在今日的公开课上，我的作文讲评课并未达到预期的效果。仅展示了寥寥几篇作文，而学生们的参与热情并未被充分点燃，课堂气氛显得有些压抑。学生们对讲评内容似乎并不那么感兴趣。直到整堂课的尾声，我朗读了自己精心撰写的下水作文，这才重新点燃了学生们的兴趣，课堂气氛也随之变得活跃。
本次公开课我讲评的作文题目是《难忘那张——脸》。早在2008年9月，我就曾以此题布置作文，并撰写了详尽的作文指导。当时，我还精选了一些优秀作文，让它们在《陵江周报》上绽放光彩。
然而，这次的作文公开课准备显得有些仓促。我将作文作为周末作业布置下去，周一收回作文本，直到周二我才批改了一半。今天周三，我凌晨四点起床批改作文，直到清晨六点才全部完成，这让我身心俱疲，狼狈不堪。
一班的试讲，是成功的，学生们听讲认真，课堂气氛活跃，我们一起展示并分析了许多优秀的作文。
但下午在二班的公开课，情况却不尽如人意。我原计划朗读两篇学生的作文，并引导学生分析。然而，这两篇作文篇幅过长，每篇都有七八页之多——学生们几乎将其当作小说来写。学优生赵文月朗读时声音太小，后排学生几乎听不清楚。即使通过投影仪展示，后排的孩子也难以看清，这导致整个课堂气氛变得沉闷，一些学生开始分心，有的甚至左顾右盼。
接着我给学生读了一篇偏题作文，也未能达到预期目的。我未能引导学生们指出作文中的问题，他们甚至站着说不出个所以然，造成了冷场，这让我有些尴尬。或许我应该选择一些简短的优秀作文，或者挑选一些作文的精彩片段，制成课件，通过朗读激发学生的兴趣，并引导他们进行讨论。
这次经历使我意识到充分的准备是上好公开课的前提，将学生的作文转换成文字，制作成课件，效果就会好很多。我需要不断调整教学方法，以适应不同班级和学生的需求。我将从这次经历中学习，改进我的教学策略，以便在未来的课堂上更好地激发学生们的兴趣和参与度。
