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刚开始做老师和做校长时，都是不太知道自己要做什么，更别谈系统地思考这个问题了。
刚开始做老师时，是看见同事做什么，自己就做什么。这个还是比较容易掌握的，因为老师的工作内容，和自己所要承担的一些角色有关。
例如是语文老师，就知道自己是教语文的，后来就明白自己是教学生学语文的，再后来发现自己是教学生学会学习语文的。作为语文老师，对自己“要做什么”，从一开始的“经验式”感悟到“哲学式”“系统性”理解，这需要过程。
如果一开始做语文老师，就有人指点你，让你对“语文老师要做什么”有系统的、本质的理解，那么在此基础上积累的“方法”就会更好地服务于学生成长。
2
那么，做校长应该做什么呢？
一开始，我也只是根据自己所见所理解的，纯经验式的去做。这样做，往往会忘记最重要的是哪些事。
后来，我读到了《义务教育学校管理标准》和《义务教育学校校长专业标准（试行）》（以下简称《标准》）这两份文件，其实已经有了系统而又具体的阐述。
《标准》明确提到，校长要做六大领域的事情：规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境。
读这份标准，就很明确校长和副校长这两种角色的工作内容。
3
先定目标再行动。作为老师也好，校长副校长也罢，我们要定下自己的目标。然后才能行动。不同阶段，应该有不同的目标。
而我们承担某一种角色，那么工作内容也需要非常清楚，最好的是有系统化的理解。
“系统建构”之后，就会有一个问题：面对这个系统中那多事，先做什么呢？
其实，这就需要“重要的事情先做”。
“重要的事情先做”，这个习惯要放在特定的时空里。
每一天，重要的事情是哪一件？
每个星期？
每个月？
三年发展规划的第一年？第二年？第三年？
这样一思考，行动的方向、重点、思路都有了。
那么，作为语文老师、班主任、中层等，每一种角色需要定目标，需要厘清“哪些事重要的事情”，然后再采取积极的行动。
如此，一切就会有条不紊，逐渐彰显出效果来。
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