1
今天看《春风化雨》，看到丛俊生老师带着自己班的学生，进行“理想教育”。
第一年，每个人写下自己未来想做什么，有的写省委书记，有的写食神，有的写医生……
几乎每个人都写得不一样，但同样的是，每个孩子都“很敢写”。
丛老师都给予了肯定，并要帮助大家规划如何实现自己的理想。
第二年，他带着大家看去年写下的“理想”，谈感受，大家发现自己想重新写下“理想”，这次大家写的更加契合实际了。
但丛老师说，以前的理想也是很好，只不过现在的更契合实际。
中考结束，有很多人考到了自己喜欢的中职专业。
这个班的学生，都根据自己的兴趣、实际来选择“理想”。
这是电视剧。
但是，故事虽是虚构，道理却不容轻视。
2
尊重和培养兴趣，是教育需要自我提醒和坚守的。
第一周的某天早上，我正在值周，看到一个低年级的小女孩，原本是走向教学楼，但走到一半又回头了，只见她向湖心岛走去。
我就在湖心岛边上等她，因为她小，我怕她玩水。
过了好一会儿，我看到她出来了。我就轻轻喊住她，问她早上不立即去教室，而去湖心岛干什么？
她仰起头对我轻轻地说：“我喜欢小动物，我到岛上看看它们。”
我说，原来是这样啊，喜欢小动物是好事，我也喜欢。
她点点头，走回教室了。
这个一年级的小女孩，给我留下了极为深刻的印象。
对小动物感兴趣，让这个小女孩变得更加可爱了。
3
一位可敬的二年级家长朋友，开学的时候送来了两只小鸵鸟。
很快，这两只小鸵鸟就成为了孩子们的新宠。
当然，原来我们自己孵化的孔雀、鸭子等也都是孩子们非常喜欢的动物。
没两天，其中一只小鸵鸟，就因为胆小，不适应新环境，就去世了。
有一位小朋友就问我：“校长，还有一只小鸵鸟哪去了？”
我告诉他：“那只小鸵鸟去世了。”
孩子说：“太可怜了。那现在这只鸵鸟太孤单了，能不能再找一只来？”
我没说其他。只说，是啊，实在是孤单。
校园里，大多数学生都对动物感兴趣。所以湖心岛上的动物，都是他们的宠物。
这次，美学田园改造，也要增加动物元素，可以增加一个地方，放一些小昆虫。
我始终觉得，孩子们的兴趣在哪里，课程、育人就更有无限的可能。
（湖小美学田园·林下空间设计初稿）
