（燕湖小学二11班 狄于童）
1
上午，和社区教育中心的朋友聊天，他告诉我现在的社区教育中心比过去的成年教育职责大了许多。
听他一说，社区教育中心，大有可为，工作意义重大。社区教育中心，是社区和教育的纽带，主要做好“老”和“少”的工作，“老”的工作是指为老年人教育提供服务。而“少”的工作是指为青少年成长做好指导工作，我的理解是，一方面，直接组织青少年开展有意义的社区活动，另一方面，把家庭教育专家邀请来为广大社区家长提供咨询和培训，间接地服务孩子成长，助力家庭幸福。
前两天，重学《义务教育学校校长专业标准（试行）》。在“调适外部环境”这个板块中，有这么两条：坚信学校与家庭、社会（社区）的良性互动是办学水平的重要体现；优化外部育人环境，努力争取社会（社区）的教育资源对学校教育的支持。
原来对这个板块的内容，只是抽象的理解，如此和他一聊天，发现一切变得具体可行起来，美好的合作似乎已经在招手了。
2
朋友从美国回来，今天来学校，我们聊了一个多小时。
她和我讲了一些她在美国的见闻。
她说，美国对于原始森林的保护做得极好，他们舍不得开发自己的森林资源，森林里就是很多游客去，他们也只建了两个宾馆，多少年来没有“增加宾馆”的意思。
这是美国的战略。
我认为，有两点值得我们教育人思考，一是，用什么战略，还需要一定的实力作基础，更需要高瞻远瞩的视野和配套的发展思路。二是，战略，是赢在未来的思想。
3
下午，和同行们交流了很多教育教学和校本教研的问题。
作为分享者的我，在这次聊天中，收获了很多。
最大的收获是，我把曾经的一些想法，在分享中“结构化”“系统化”了。如果没有这次分享，可能暂时不会作特别的整理和再思考。
这次一整理，对一些问题就有了更为深入的把握。
同时，也有了进一步的思考。
欲穷千里目，更上一层楼。“进一步”的思考，就是在想象中已经爬了一层楼。
和谁聊天，我们可以选择。而每一次选择，每一次你听到了什么，这些都将成为我们的精神的养料。能在聊天中获得多少，就得看您倾听的意识和能力。因为，“倾听是人类极为重要的感知世界的方式。”
其实，我说的聊天，就是对话。“真正意义上的对话是一种全身心投入的生命活动，对话双方在相互作用中不断亲近对方，在碰撞中激发心灵滋生新质，从而扩大了相互的眼界，精神生活进入了一个新的和更高的层次。”（《语文教学对话论》，王尚文主编，浙江教育出版社，第20-21页）
和谁聊天，都要积极对话，这样聊天就成为了重要的成长方式和美好机遇。
我们低估了小学语文教学的难度
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