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第一课时
1
【好课的细节】朗读题目，重点在于读好“冲”和“称”两个字。事实上，题目有点拗口。学习“称”这个生字，题中之义不难懂，因此，重点放在“称号、称呼、美称”三个词语的理解上。称号，结合“三好学生”来理解，称呼，结合“彭老师”来理解，“美称”，结合“杭州、苏州”的美称是“人间天堂”，孙悟空的美称是“美猴王”。
再次读题，提出自己的疑惑。
小朋友们有很多疑惑：为什么要称象呢？怎么称呢?等等。
2
听读课文，检查字音是否读准。听完，找一找，故事里讲到了哪几个人？
根据小朋友回答，我板书“曹操、曹冲、官员们”。
小朋友大声朗读课文，要求有二：（1）读准字音，尤其是前后鼻音的字。（2）读通句子，遇到较长的句子，要学会停顿。
3
分段指导朗读，感知课文。
第一自然段，这么指导——
【课堂妙招】我发现，小朋友读不流利的原因，主要是对于短语的结构不熟悉。我们不用讲到“短语结构”这个概念，但是如何读好短语，还是要明确指导的。
有个……的人
带着……一同……
第一步，从学生的朗读中，听出朗读的困难，接着，切入到这两个短语。
第二步，根据这两个短语，和学生进行“问答式”朗读。
第三步，运用短语结构，说说短语。例如，我说，有个叫虞孝严的人；……我一连说了几个，小朋友们说，二（8）班有个叫彭老师的人。这不，会举一反三了。
了解这两个短语结构，再来朗读，果然读得更流利了。
这个自然段告诉我们——一同去看。
第二自然段，这么指导——
重点读好“……像……”以及“一边……一边……”两个短语，这不是难点，但对感知段落意思很有帮助。
分句展开学习。
第一句，读好短语。理解两个数量词。看图理解一堵墙和四根柱子。拓展词语：水柱、光柱、门柱。小朋友自己再说几个。
第二句，读好短语，近义词法，理解“议论”。反义词法，理解“重”。和小朋友“对对子”，总结这两种解词方法。
【洞悉儿童心理】教学生字“底”，出示一组词语，读一读，再出示一组图片，让学生看图读词。然后，出示“到底”一词，读准，放进句子里，读通，尤其是读好问号。
这一自然段，告诉我们——官员们边看边议论。
第三自然段，这么指导——
开火车朗读本段，正音，重点读通句子。
学习生字“秤”，看图理解“一杆秤”和“秤杆”，了解其它种类的秤，如电子秤、弹簧秤等。
学习生字“杆”，拓展词语：旗杆（第一声），笔杆、枪杆、秤杆。
区分“做、作、坐、座”。
这一自然段，告诉我们——官员们的办法。
第四自然段，这么指导——
朗读指导的重点在于，有几个句子，容易读破，需把握短语结构，例如“到……为止”。还有一个原因是，不理解几个关于船的词语。
看书上插图，理解“船身”和“船舷”。
理解“下沉”，用反义词“上浮”来理解。
这一自然段，告诉我们——曹冲的办法
第五自然段，这么指导——
朗读，理解“果然”，方式是，让小朋友造句。
这一自然段，告诉我们——成功了。
3
看着板书，说说故事主要讲了一件什么事情。
指导写字：“底”“杆”“秤”。
第二课时
1
【洞悉儿童心理】复习词语，开火车领读词语，以“小组”开火车朗读，一组读一个词语，这种开火车的方式，很有吸引力。
我们指导学习故事的“要点”：“这是一个历史故事，来自于——《三国志》（语文书上有标注），学习故事，我们得了解它大概讲了怎样的一件事，还得明白主人公是怎样的一个人。请大家朗读课文，思考曹冲是什么样的人？”
小朋友自己朗读，思考。他们给出的答案，我一一板书：聪明、爱动脑、机智、有智慧。
我很佩服小朋友们的词汇量，真不多。这四个词语，其实意思相差不大。
“的确，这个故事是怎么把曹冲的聪明写出来的呢？我们赶紧走进故事吧。”
我和小朋友们讲“怎么写”，似乎很“高深”，但语文就该以此为目标，循序渐进，不断“叩击”。
2
第一自然段，重在读出“高兴”。
第二自然段，重在感受大象的“高大”。正是因为大象高大，曹冲能把称出大象的重量，那是多么智慧啊。
感受大象高大，需要紧扣两个比喻句。这两个比喻句，很好地表现了大象的特点——高、大。
学习用比喻，看燕子照片，说一说“燕子的尾巴像（ ）”，像剪刀，说明尾巴的特点是——尖。
这一自然段，还得体验官员们强烈的好奇心。
读一读，有什么不同？
大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
小朋友能够比较出第二句，官员们更加好奇。通过朗读，表现这种好奇，他们竟然也做得很好。
第三自然段，重在明确官员们做大秤的方法是没用的。
曹操听了直摇头，是因为（ ）。
如果当时你也在场，你认为砍树做大秤的办法好不好？你会想出什么办法呢？
“你认为，官员们是不是聪明的人呢？”
“当然聪明，不聪明，怎么能做官呢？”
但是，他们想的办法，是没用的。
第四自然段，重点是感受曹冲办法的巧妙。
第一步，自由读第四自然段，画出曹冲称象的办法。小朋友们都能画对。
第二步，关注办法中的动词。
排一排序，说说曹冲称象的过程。小朋友们，在书上自己先做，做完校对。
按顺序，说一说曹冲的办法。
第三步，体会“才”字。
读一读，有什么不同？用“才”说一句话。
曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
“这一自然段，把曹冲的办法讲得很清楚，你觉得这个办法怎么样？”
小朋友们的词语，真可以：有用、好、完美、靠谱，我一一板书。
我板书一个“巧妙”，他们觉得也不错。
第五自然段，重点在于“揭示”曹冲是一个什么样的人。
【课堂妙招】
我采用的方式是这样的：
曹操说：“冲儿， 。”
官员们都为曹冲竖起了大拇指，有的说：“ ！”有的说：“ 。”
小朋友们说得挺好，而且，他们会运用黑板上的词语。在我引导之下，他们运用得给常恰当。
在此基础上，我又分享几个词语给他们：爱动脑筋、聪慧过人、才华横溢。
小结，这个故事，是通过写大象高大，写官员们的办法没用，写曹冲的办法巧妙，告诉我们曹冲很聪明。
3
推荐《司马光砸缸》故事给他们。
指导书写生字。
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彭文峰会
2024年8月20日
