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语言是人类交流的重要具和手段。语言在婴幼儿时期就在认知和社会交往中发挥着重要的作用。
语言分为口头语言(包括对语言的理解能力和表达能力)、书面语言(阅读能力和书写能力)、手势语言(通过手势、表情和身体姿势来表达思想和进行交流)。其中手势语言和口头语言是儿童的主要表达和交流方式。
语言训练的主要目的是利用各种方法改善孩子的构音器官功能，提高认知、表达和交流的能力。
1.放松疗法：
孩子坐位，双脚平放于地上，脚趾屈曲，收腹挺胸，深呼吸，手握拳，双臂前伸与肩齐平，训练其耸肩，头向下垂再缓慢后仰，头颈做两侧顺、逆时针旋转；皱眉、唇紧闭、舌用力顶住硬腭弓。以每个动作保持3秒钟后放松，重复10次[图4—3—1(1)、(2)]。
2.呼吸练习：
让孩子坐稳，躯干伸直，双肩水平，头保持正中位。对年龄小或身体不能坐稳的孩子，可将其放进固定体位的椅子内，四周用毛巾等固定[图4- 3-2(1)]，将羽毛或风车等放在距其口唇3~5厘米的位置，嘱其鼓腮用力吹动[图4-3—2(2)] ;或让孩子用手握住喇叭将其放入口中或将瘪的气球用口唇抿住，鼓腮用力吹气[图4-3-2(3)、(4)]。
3.口功能训练：
口不能闭合的孩子，治疗师可将右手固定其头部，左手放于其颌下，双手用力协助下颌的上举下拉，逐渐使双唇闭合[图4-3-3(1)]。口腔肌肉协调障碍的孩子，用食指和中指沿着其口唇周围及面颊进行轻柔、快速、连续的弹击或按摩，或用软毛牙刷按摩硬腭、舌、牙、牙龈、颊黏膜、唇[图4-3-3(2). (3)]。
4.口唇训练：
训练孩子双唇展开、闭合、前突和后缩，并注意动作的协调性与对称[图4-3-4]。训练孩子双唇紧闭夹住压舌板，治疗师向外轻轻拉动进行口唇的力量训练[图4-3- 5]。
5.舌部训练:
让孩子主动做舌尖前伸和后翘的动作[图4-3-6]。将棒棒糖放在孩子口唇的周围，让其伸出舌尖碰触[图4-3-7]。
6.脸、下颌及喉部训练:
训练孩子微笑、皱眉、 张口、闭口、鼓腮，使双颊充满气体后轻轻吐气，反复进行[图4- 3-8(1)、（2）]。
7.咀嚼与吞咽：
让孩子想象嘴里含有口香糖，做张嘴和闭嘴咀嚼的慢动作。训练孩子咀嚼后闭嘴做吞咽动作[图4- 3-9(1)、(2)]。
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