【2025年春】第1课《隋朝统一与灭亡》教案

职场 2025-02-07 08:00 黑龙江

温馨提示

文末有免费下载方法

第1课隋朝统一与灭亡

一、教学目标

（一）时空观念

1.学生能够准确说出隋朝建立、统一、大运河开凿、科举制创立以及隋朝灭亡等重要事件的时间节点，如隋朝建立于581 年，589 年完成统一等，并能在历史纪年表和相关地图上准确标注，明确这些事件在隋朝历史进程中的先后顺序及其相互关系。

2.通过识读 “隋朝疆域图”“隋朝大运河示意图” 等地图，清晰指出隋朝的疆域范围，包括其东西南北的边界，以及大运河的起止点（北抵涿郡，南至余杭郡）、分段（永济渠、通济渠、邗沟、江南河）、连接的水系（海河、黄河、淮河、长江、钱塘江）和流经的区域，理解隋朝在当时地理空间中的位置和影响。

（二）唯物史观

1.引导学生分析隋朝统一的历史背景和条件，如长期分裂导致人民渴望统一、北方民族融合加强、隋朝自身政治经济改革等，使学生认识到隋朝统一是多种因素共同作用的结果，是历史发展的必然趋势，从而培养学生用历史唯物主义观点看待历史事件的能力。

2.探讨大运河开凿和科举制创立的原因及影响，让学生理解这些重大举措与隋朝政治、经济、文化发展之间的辩证关系，如大运河促进了南北经济交流和文化融合，但也加重了人民负担；科举制打破门第限制，为社会阶层流动提供机会，推动了教育和文化发展，同时也加强了中央集权等，培养学生全面、辩证分析历史现象的唯物史观。

（三）史料实证

1.教师展示皮日休的诗 “尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。” 以及《隋书》等文献史料中关于隋朝统一、大运河、科举制等方面的记载，还有隋朝大运河遗址、含嘉仓遗址等考古资料，指导学生从这些史料中获取有效信息，如大运河的历史作用、科举制创立的背景和过程等。

2.组织学生对史料进行分析解读，例如针对皮日休的诗，提问：“从诗中可以看出皮日休对大运河的评价有哪些方面？” 引导学生依据史料实证来认识历史问题的能力。

（四）历史解释

1.学生能够用自己的语言阐述隋朝统一的历史意义，包括结束长期分裂局面、促进民族融合、为经济文化发展创造有利条件等，理解隋朝在历史长河中的承上启下作用，培养学生对历史事件进行准确阐释的能力。

2.解释大运河的开通对隋朝及后世在政治、经济、文化等方面产生的重要影响，如加强中央对地方的控制、促进南北经济交流与发展、推动文化传播与融合等，同时也分析其在修建过程中给人民带来的沉重负担等，培养学生全面、客观解释历史现象的能力。

3.分析科举制的特点和历史价值，认识到科举制是中国古代选官制度的重大变革，对中国封建社会的政治（加强中央集权、扩大统治基础等）、教育（促进教育发展、培养人才等）、文化（推动文化繁荣、传播儒家思想等）等方面产生了深远影响，培养学生对历史制度进行合理分析的能力。

（五）家国情怀

1.通过学习隋朝的历史，激发学生对祖国悠久历史和灿烂文化的自豪感，如大运河和科举制等伟大成就体现了中国古代人民的智慧和创造力，增强学生的民族自信心。

2.引导学生从隋朝的兴衰历程中汲取经验教训，如隋炀帝的暴政导致国家灭亡，警示后人要以民为本、施行仁政，培养学生的历史责任感和担当精神。

二、教学重难点

（一）重点

1.隋朝统一全国的背景、过程和意义。

2.大运河的开通及作用。3.科举制的创立及影响。

（二）难点

1.对大运河开通的全面评价，包括其积极影响和消极影响，以及对当时社会经济、政治和文化等方面的复杂作用。

2.理解科举制在隋唐时期以及对后世封建王朝在选官制度、社会阶层流动、文化教育发展等方面的深远意义和影响机制。

三、教学方法

讲授法、讨论法、史料分析法、图示法

四、教学过程

（一）导入新课

1.展示隋朝大运河的图片或播放相关视频片段，展现大运河的宏伟壮观景象，如河道上船只往来、沿岸城市繁荣等场景，引发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道这条伟大的运河是在哪个朝代修建的吗？这个朝代还有哪些重要的历史贡献？” 从而引出隋朝这一历史时期，开启新课教学。

（二）讲授新课

1. 隋朝的统一

（1）利用时间轴和地图，讲述南北朝时期的分裂局面，介绍杨坚的身世和他在北周的地位，以及当时北周的政治局势。（2）“杨坚是如何夺取北周政权建立隋朝的？”

答案：杨坚是北周的外戚，他在北周时期掌握了重要的军政权力。581 年，杨坚逼迫北周静帝禅位，夺取政权，建立隋朝，定都大兴（今陕西西安）。杨坚即隋文帝。

（3）结合 “隋朝疆域图”，讲述隋朝灭陈统一全国的经过，强调 589 年这一关键时间节点，引导学生分析隋朝统一的历史意义，提问：“隋朝统一全国有什么重要意义？”

答案：隋朝统一全国，结束了自西晋末年以来中国长达近 300 年的分裂局面，顺应了历史发展潮流和人民渴望统一的愿望。统一后，隋朝在政治、经济、文化等方面采取了一系列措施，促进了社会的发展，为隋唐时期的繁荣奠定了基础。同时，统一也有利于各地区之间的经济文化交流和民族融合，加强了中央集权，提高了国家的治理能力。

（4）提供相关史料，如 “隋氏混一南北，凡齐、周之故老，梁、陈之旧臣，咸荟粹一朝，成文章之总汇。” 组织学生分组讨论隋朝统一对文化发展的影响，教师进行总结归纳。

答案：隋朝统一南北后，政治上的统一为文化交流创造了稳定的环境。各地的文人学者汇聚一堂，不同地区的文化相互交融，促进了文化的繁荣发展。例如，在文学方面，南北文风相互影响，为唐代文学的鼎盛奠定了基础；在学术上，各种思想流派得以交流碰撞，推动了学术的进步。此外，隋朝统治者重视文化教育，设立学校，培养人才，进一步推动了文化的传承和创新。

2. 开通大运河

（1）展示 “隋朝大运河示意图”，介绍大运河的起止点、中心、四段河道以及连接的五大水系，让学生对大运河的概况有清晰的认识，提问：“大运河的主要组成部分有哪些？”

答案：大运河以洛阳为中心，北抵涿郡（今北京），南至余杭郡（今浙江杭州）。由北向南分为永济渠、通济渠、邗沟、江南河四段。连接了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。

（2）讲述隋炀帝开凿大运河的目的，包括加强南北交通、巩固统治、便于对南方的控制和物资运输等，提问：“隋炀帝为什么要开凿大运河？”

答案：隋炀帝开凿大运河主要有以下几个目的。一是加强南北交通，隋朝统一后，南北经济文化交流日益频繁，但原有的交通条件不便，大运河的开通能够改善交通状况，促进经济交流。二是巩固统治，通过大运河可以更有效地控制南方地区，加强中央对地方的管理。三是便于物资运输，南方经济发达，开凿大运河可以将南方的物资更快捷地运往北方，满足都城及北方地区的需求。此外，隋炀帝也有巡游享乐的因素，大运河为他的巡游提供了便利。

（3）组织学生分组讨论大运河开通的影响，教师引导学生从积极和消极两方面进行分析，提问：“大运河开通对隋朝产生了哪些积极影响和消极影响？”

答案：积极影响方面，大运河的开通加强了南北地区政治、经济和文化的交流。在政治上，加强了中央对地方的控制，有利于国家的统一和稳定；在经济上，促进了南北经济的发展，推动了商业繁荣，带动了沿线城市的兴起，如扬州、杭州等成为重要的商业城市；在文化上，促进了南北文化的融合，不同地区的文化相互传播、交流。消极影响方面，大运河的开凿和运营耗费了大量的人力、物力和财力，给人民带来了沉重的负担，导致民不聊生，这也是隋朝末年社会矛盾激化的原因之一。

（4）展示皮日休的诗 “尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。” 让学生解读诗意，思考诗人对大运河的评价，教师进一步引导学生客观全面地评价大运河的历史地位，提问：“皮日休对大运河的评价体现了怎样的观点？”

答案：皮日休的诗一方面指出了大运河的开通导致隋朝灭亡这一事实，大运河的修建耗费了大量民力，加重了人民的负担，引发了社会矛盾，成为隋朝灭亡的原因之一。另一方面，他也肯定了大运河在后世发挥的重要作用，如促进南北交通和经济交流等，认为如果没有隋炀帝巡游等劳民伤财的行为，大运河的功绩可以与大禹治水相媲美。这体现了大运河的历史影响具有复杂性，我们应客观、全面地看待它的历史地位，既要看到其积极意义，也要认识到其在当时给人民带来的苦难。

3. 开创科举取士制度

（1）介绍魏晋南北朝时期的选官制度（九品中正制）及其弊端，如选官看重门第，世家大族垄断官场，平民子弟晋升困难等，提问：“九品中正制存在哪些问题？”

答案：九品中正制下，选官权力被世家大族掌握，他们评定人才等级时主要依据门第出身，而不注重才学。这导致了世家大族子弟能够轻易进入官场，占据中高级职位，形成了门阀政治。而真正有才能的平民子弟却很难有晋升机会，人才选拔不公平，阻碍了社会阶层的流动，也不利于国家选拔优秀人才进行治理。

（2）讲述隋文帝废除前朝选官制度，依才能取士，隋炀帝设置进士科标志科举制创立的过程，让学生理解科举制产生的背景和发展脉络，提问：“科举制创立的背景是什么？”

答案：隋朝建立后，为了加强中央集权，扩大统治基础，需要选拔更多有才能的人为官。隋文帝时期，开始尝试打破九品中正制的束缚，重视人才的才能。隋炀帝时，正式设立进士科，通过考试选拔人才，科举制应运而生。其背景主要包括隋朝统一后政治稳定，经济发展，对人才的需求增加；同时，统治者希望通过新的选官制度打破门阀士族对官场的垄断，加强中央集权，提高官员素质，促进社会阶层的流动。

（3）展示科举考试的场景图片或相关文献资料，介绍科举考试的科目、考试形式和选拔标准等内容，让学生对科举制有更直观的认识，提问：“科举考试的主要特点有哪些？”

答案：科举考试的主要特点包括：考试科目多样，除进士科外，还有明经等科目；考试形式为分科考试，考生通过不同科目的考试获取相应的功名；选拔标准以才学为主，不论出身贵贱，只要有真才实学就有机会进入仕途。考试过程较为严格，包括乡试、会试、殿试等不同层级。

（4）组织学生讨论科举制创立的意义，教师引导学生从加强朝廷选官权力、扩大统治基础、促进社会阶层流动、提高官僚队伍文化素养等方面进行思考，培养学生的历史思维能力，提问：“科举制的创立对中国古代社会产生了哪些重要意义？”

答案：科举制创立的意义重大。对朝廷而言，加强了选官权力，将选官权收归中央，打破了门阀士族对官场的垄断，加强了中央集权。扩大了统治基础，使更多的中小地主和知识分子有机会参与政权，提高了政府的治理能力。对社会来说，促进了社会阶层的流动，为平民子弟提供了改变命运的机会，激发了社会的活力。提高了官僚队伍的文化素养，因为科举考试以儒家经典等知识为主要内容，促使士人努力学习文化知识，从而提升了整个官僚队伍的文化水平，有利于文化的传承和发展。对文化教育方面，推动了教育的发展，士人重视读书求学，促进了学校教育的繁荣，也传播了儒家思想等文化观念。

4. 隋朝的灭亡

（1）讲述隋炀帝的暴政表现，如营建东都洛阳、开凿大运河、修筑长城和驰道、多次巡游、三征辽东等，耗费大量人力物力，导致民不聊生，提问：“隋炀帝的暴政主要体现在哪些方面？”

答案：隋炀帝的暴政主要体现在以下几个方面。一是大规模的工程建设，营建东都洛阳和开凿大运河虽然有一定的积极意义，但工程浩大，征调了大量民夫，导致百姓疲惫不堪。二是频繁的巡游，他多次乘坐龙舟巡游江都等地，沿途耗费大量钱财，给沿途百姓带来沉重负担。三是对外战争，三征辽东不仅劳民伤财，而且战争失败，损失惨重。四是奢侈浪费，他生活奢靡，加重了百姓的赋税和徭役，使得人民无法正常从事生产劳动，生活困苦不堪。

（2）展示反映隋朝末年社会状况的史料，如 “父母不保其赤子，夫妻相弃于匡床；万户则城郭空虚，千里则烟火断灭。” 让学生分析隋朝灭亡的原因，理解隋炀帝的暴政是导致隋朝灭亡的根本原因，提问：“隋朝灭亡的主要原因是什么？”

答案：隋朝灭亡的主要原因是隋炀帝的暴政。他的一系列行为导致社会经济遭到严重破坏，人民生活困苦，社会矛盾激化。百姓无法忍受沉重的负担，纷纷起来反抗，最终引发了大规模的农民起义，如王仙芝、黄巢起义等。起义军的不断壮大，动摇了隋朝的统治根基，使得隋朝在内外交困中走向灭亡。

（3）介绍隋朝末年农民起义的爆发和发展，如山东地区首先爆发起义，迅速扩展到全国，形成多支反隋队伍，最终推翻隋朝统治，使学生认识到人民群众在历史发展中的重要作用，提问：“隋朝末年农民起义是如何发展的？”

答案：隋朝末年，由于隋炀帝的暴政，民不聊生，社会矛盾尖锐。611 年，王薄在山东长白山起义，揭开了隋末农民起义的序幕。随后，各地纷纷响应，起义军迅速发展壮大，形成了翟让、李密领导的瓦岗军，窦建德领导的河北起义军，杜伏威、辅公祏领导的江淮起义军等多支强大的反隋力量。这些起义军相互配合，不断打击隋朝的统治。618 年，隋炀帝在江都被部下杀死，隋朝灭亡。隋末农民起义的发展过程体现了人民群众对暴政的反抗精神，他们通过起义表达了对美好生活的追求，也推动了历史的发展进程。

（三）课堂小结

1.结合板书，回顾隋朝建立、统一、大运河开凿、科举制创立和隋朝灭亡等重要历史事件，强调隋朝在历史上的重要地位和影响，如隋朝虽然短暂，但它结束了分裂局面，开创了一系列重要制度，为唐朝的繁荣奠定了基础。

2.引导学生总结隋朝的历史特点，如短暂而繁荣、制度创新（大运河和科举制）等，以及从隋朝兴衰中得到的启示，如统治者要关注民生、施行仁政，国家建设要注重平衡发展，避免过度劳民伤财等。

（四）课堂练习

1.出示一些与隋朝历史相关的选择题、填空题或简答题，让学生巩固所学知识。

2.请学生根据所学内容，绘制一幅隋朝历史的思维导图，包括重要事件、人物、制度等，以加深对知识的理解和记忆。

（五）课后作业

1.让学生查阅资料，写一篇关于 “我眼中的隋炀帝” 的短文，要求客观评价隋炀帝的功过，字数不少于300 字。

2.布置学生收集有关科举制的小故事或趣闻，下节课与同学们分享，以拓宽学生的知识面，提高学习历史的兴趣。

五、教学反思

在教学过程中，要注重引导学生分析历史事件的因果关系，培养学生的历史思维能力。通过多种教学方法和手段，如史料分析、小组讨论、绘制思维导图等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，要关注学生对难点问题的理解，及时给予指导和帮助，确保学生能够全面、深入地掌握隋朝的历史。

温馨提示

此资料来源网络，如有侵权请联系删除，点击左下角阅读原文下载。

部编初中历史

本号以提高教师工作效率和提升学生成绩为宗旨，免费服务全国初中历史教师和学生。