读书历来是古今圣贤修养身心，提高境界的重要途径。
教师作为传道、授业、解惑的文化传承者和学生心灵成长的引导者，更是与书结下了不解之缘。纵观那些大家名师无不是经过博览群书，勇于实践才有所建树。教师读书是教育事业发展的需要，教师读书更是教师自我实现的需要。朱永新说过，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。读书不一定能成就名师，但读书一定能促进教师实现专业成长，因此，读书的教师内心一定是平和而幸福的。
“阅读、写作、演讲，培育人文素养；反思、批判、创造，树立科学精神”是校长肖明华提出的实外西区人才培养的重要策略，学校自创建以来，始终将“人文素养”和“科学精神”作为人才发展的核心素养来培养，使学生逐步形成相对应的关键能力。博览群书能使人高雅纯净，抒写心灵能使人睿智笃厚。愿每位同学都能好读书，读好书，将高雅的品位浸透在优美的篇章里，将卓越的精神镌刻在个人的生命中！
老师们，同学们，我们一起来读书吧！
1.基于自我涵养，读生活之书——叶澜教授认为：“教师首先要自己像人一样地活着，他才能对别人产生影响，一种使其成为人的影响。”
2.基于生命理解，读人文之书——教育是养育生命的事业，而生命是丰富而复杂、隐秘而个性的，每一个生命都如同一本书，需要我们仔细阅读。
3.基于立德树人，读教育之书——教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。
4.基于培育新人，读社会之书——陶行知认为，教育具有改造社会的能力，教育的使命是改造社会。
5.基于交流沟通，读对话之书——雅斯贝尔斯认为有三种不同的教育方法：第一种是训练，它与训练动物相似；第二种是教育和纪律；第三种是存在之交流。
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本周阅读书目推荐
《成长的烦恼：儿童、青少年发展障碍解析》
作者：王一集
王一集，华东师范大学心理与认知科学学院副教授、博士生导师。上海市心理健康与危机干预重点实验室成员，国际儿童发展研究协会会员，国际行为发展研究协会会员。博士毕业于美国得克萨斯大学奥斯汀分校，美国哈佛大学、罗彻斯特大学硕士，清华大学学士。研究方向包括儿童和青少年的社会性发展、发展障碍的形成机制和校园霸凌等。主持国家社会科学基金、国家自然科学基金等多项国家级、省部级项目。学术成果发表于《儿童发展》《发展心理学》等发展心理学领域顶级学术期刊。出版学术专著1部，担任多个SSCI期刊评审。
推荐理由
发展障碍远非想象中那么罕见，尤其是儿童、青少年发展障碍，有较高的检出率。但很多时候，父母和老师或是没能认识到孩子可能出现了发展障碍；或是在看到问题后认为无伤大雅，听之任之；或是对号入座，为孩子的问题贴上错误的标签，使问题愈演愈烈……了解儿童、青少年常见的发展障碍，能帮助我们练就一双火眼金睛，更好地辨别成长中的“烦恼”，在需要的时候及时伸出援手，为孩子的健康成长保驾护航。这本书能带领读者开启一段破译发展障碍之旅。希望我们的孩子终可以驱散阴霾，恢复勃勃生机。
内容简介
这本书为对儿童、青少年发展障碍感兴趣的研究者、父母以及教育工作者而写。它逻辑清晰，语言生动，全面澄清了大众的迷思，讨论了发展障碍在基因、生理及环境层面的发生机制。针对常见的发展障碍，如抑郁障碍、焦虑障碍、注意缺陷/多动障碍、破坏性和品行障碍，设立独立章节，全面解析其诊断标准、性别差异、治疗方式等，同时提供简要的干预策略。
后记
学习促进素养提升 培训引领专业成长
2021年5月27日，中国浦东干部学院副教授、华东师范大学硕士生导师、教育学专家李冲锋教授莅临我校，开展教师发展专题培训。“一名教师从平凡到优秀，再到卓越的秘密是什么？”李教授以《四轮驱动助力教师的专业发展》回答了这个问题。教学、科研、阅读、写作一起构成教师专业发展的螺旋桨，以热爱为轴心，在它们的共同驱动下，教师才能从平凡走向优秀，从优秀走向卓越。
关于阅读，李教授从读书时间、读什么书、怎么读书和读书的方式几个方面进行指导。他重点就“读什么书”告诉大家要读几本看家的书、读几本难懂的书、读几本经典的书、读几本专业以外的书。他现身说法，特别告知教师们“要过一种持续而适度的读书生活”，要有计划，每天一刻钟，坚持下来就会有巨大的收获。此次会上由李冲锋教授呼吁，学校教师发展中心发起“燃梦行动：阅读”行动，截至上期末，参加阅读教师372人，阅读书籍4000多册，教师发展中心收到教师读书笔记400余篇，已编辑整理成《心流雅集》。
供稿：教师发展中心 周姝伶
版式：孙晶
编辑：罗铖
审稿：王建强
