快乐农场
-大班游戏故事-
# 故事主人公
洛伊是一个皮肤白皙、长相清秀、喜欢动脑的女孩子，画画和手工是她最喜欢也最擅长的事情，班级到处可以看到她的“杰作”，午睡间、午餐间等等。她不仅动手能力强，也非常有想象力，在户外游戏中总能想出很多有趣好玩的点子，带着其他孩子一起玩。
# 故事背景
芦幼农家小院是本学期新增加的游戏区域，我们大三班首当其冲地享受了起来。这里不仅可以玩娃娃家，还可以玩泥等其他游戏。洛伊看到玩具架上的鸡、鸭、鹅，她抱起母鸡来到灶台旁，手里还拿着一个鸡蛋，她这是想干嘛呢？怎么把鸡养在围栏上？剩下的鸭和鹅她又会怎么安置它们？
# 故事内容
镜头一：养在围栏上
洛伊把母鸡放在砖块砌成的围栏上，举起手中的蛋开心地说：“张老师你看 ，这是母鸡下的蛋，等会我要煮鸡蛋。”“那这些呢？”我指着其它两枚蛋问道，“那是鸭蛋和鹅蛋，它们长得不一样。”她把母鸡、鸭子、大白鹅依次放在了围栏上，还时不时地看看、摸摸它们，像是把它们当宝贝。“你怎么把它们放在这里？”“这里是它们的家呀。”“你把它们养在这里？”“那能养在哪里呢？这里都是泥土，也不行啊。”她为难地看了看灶台和泥地。“你再看看这附近哪里更适合。”听了我的建议，她开始寻觅风水宝地。
她东瞧瞧西看看，突然发现农家小院西面一块铺了假草坪的空地，她用手指着并询问式地问：“这里可以吗？”“当然可以呀，只要是安全的地方你们都可以利用，各种材料也是。”听到了我肯定的答复，她和几个小伙伴开心地抱着它们去开辟新家了。
镜头二：建造农场
他们把三只小动物放在地上，继续玩着下蛋煮蛋的游戏。过了一会儿，洛伊看着小庄和小武用的砖块，她对身旁的靖凡说：“我们也去拿一些砖块，把这里拦起来。”没一会儿功夫，两个伙伴为三只动物各自造了一个窝，鸡和鸭在一起，鹅单独一间。妍妍看到后，说：“你们这里养了好多小动物啊。”“是呀，我们这里是农场，我们还要继续造。”他俩把砖块一个一个放在窝的周围，铺了有三层的高度，然后又在假草坪上铺了许多砖块，像是地板一样。我发现，在鹅的旁边有一个用砖块垒的小小的方形，这里有许多的叶子和草，应该是动物们吃饭的地方。忙活了一阵，农场初见雏形。
镜头三：农场升级了
“张老师，你快来看我们的农场，已经造好了。”在她热情的邀请下我参观了她们的农场，她叽叽喳喳地给我介绍着不同区域的布局。和我一起参观的还有淼淼，她的篮子里有很多的青苔。洛伊看到后对淼淼说：“这个你哪里找的，我们也需要。”淼淼带她来到旁边的草地上，洛伊好像看到了宝藏，对靖凡说：“我们把这个当成草地吧，这样就不用这些砖块了。”说完两个伙伴就开始行动，他们拿来了铲子，一块一块地挖着青苔，把它们都铺在了农场里，甚至围墙上也铺满了青苔。在存放蛋的位置，他们铺了厚厚的青苔。他们笑嘻嘻地看着自己的杰作，非常满意。
第二天，我看到大白鹅躺在了农场里，它的头下还有一个“小枕头”。旁边的食物从原来的树叶枯草变成了沙土，洛伊还在里面撒了点水，并用工具轻轻搅拌。看到我疑惑的目光，洛伊介绍道：“这些是它们的食物。”
# 回顾分析
思维进阶视角的识别
本次游戏中，幼儿出现了不同的思维阶段，有记忆——再认、回忆；理解——解释；应用——执行、实施；创造——生成。
识别证据及分析
幼儿把不同的蛋放在不同动物的窝里，这是经验也是低阶思维中的记忆，说明她能正确区分不同动物下的蛋的区别，并根据生活中煮蛋的场景进行复刻。在后面利用青苔铺草地的行为体现了记忆——回忆，因为我们在之前的活动中有过相关的经验，所以幼儿在看到同伴使用青苔时便产生了这一想法。镜头三中给动物准备食物的行为，也是记忆的表现，她将原来的树叶、枯草换成了沙土，好似现实生活中喂鸡喂鸭的饲料。
在教师提出：为什么它们要养在这里时，幼儿给出了自己的想法，解释了其中的缘由，这表明她对饲养动物场地有一定的了解，只是环境局限了她的行为。在听取教师的建议后，她能马上行动起来，很快找到了适合养鸡养鸭的场地，她的执行和实施行为体现了应用的思维阶段，并在后续的农场升级中继续展现。
至于创造，存在于农场的角角落落，如农场的整体布局，是一个从无到有的生成过程，在和同伴的互动中不断地调整。整个游戏在幼儿和同伴的想象、创造及教师语言的支持下不断推进，变得越来越有趣。
# 下一步计划
1. 继续扩建农场，和幼儿互动讨论：农场里还有哪些动物？除了砖块，还可以用什么材料搭建农场，在幼儿提出需要的材料后和幼儿共同收集。
2. 农场里除了养动物，还可以玩哪些游戏？
3. 观看农场相关的视频，拓展相关经验。
END
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供稿|张丹
编辑|杨雨屏
编委|园长室
