中班游戏故事
《有用的管子》
故事主人公
小刘（女，5岁，中班）小董（男、5岁、中班）、依依（女、5岁、中班）
小刘长相甜美，小嘴巴比较会说话，动手能力需要加强。小董是这学期刚转入的幼儿，平时话不多，但自理能力较强，做事情比较稳重。依依也是新转入的幼儿，注意力需要更集中。
故事背景
玩沙玩水的地方，有些咖啡色的塑料管子，是这学期新来的材料。孩子们没有使用经验，在沙坑玩了这么久，谁都没有主动去拿这些管子使用。于是，老师想了一个办法，将这些管子从旁边的架子上拿出来，放进了沙坑里，但没有告诉孩子们怎么用，然后静静观察大家的一举一动。
故事内容
镜头一：看，新管子
户外游戏开始，沙坑里的朋友都去拿小工具，有的挖坑，有的堆沙堡。趁孩子们不注意，老师将新的咖啡色塑料片悄悄放进了沙池，然后站到一旁，观察大家是否会用这些塑料片来玩游戏。你（小董）看到了这几个塑料片管子，拿起来左看看右看看，过了一会儿之后，将塑料片倒扣在沙池里，然后在塑料片的两头放了几块小砖块。搭好以后，你满意的看了看。我正好看到了，于是问你：这是什么？你回答：这是我搭的一条路。过了一会儿之后，我看到你搭的小路不见了，你也换到了沙池的另外一边。塑料片被翻了过来，里面整整齐齐的排着一些小砖块。于是我又问到：这回你做的这是什么？你回答：我在造房子。
镜头二：可以送水的管子
就这样，塑料片在小董的手里，变成了造房子的材料。一旁的你（小刘）看到了，也想玩，于是你去拿了一片，将它竖起来。依依正好提着一桶水经过，你让依依别走，请她将水从管子顶部浇了下去，水顺着管子流到了沙地里。你和依依都很开心。你似乎受到了启发，这些塑料片可以送水，于是，你开始去找更多的塑料片，尝试送更多的水。在这期间，不断地有小朋友来，想和你一起玩，但有的人往管子里浇水，有的人浇沙子，场面有点混乱。看到你有点想放弃了，老师拿来了一些塑料架子，在水龙头的位置，搭了一个简单的送水装置。看到这个架子，大家都很好奇，一个个跑过来接水，不一会儿取水口就聚满了人，大家挤来挤去。于是，老师又启发到：怎么把水送到沙池的中间去呢？你站在一旁想了一下，说：我知道。管子接长一点。于是大家又一起去拿来更多的架子和管子，学着慢慢将管道延长。在这个过程中，大家遇到了不少的问题：架子倒了、水管脱落、水从两个管子接口处流掉，没往前、小朋友往管子里装沙等等。你一边搭建管道，一边维持秩序，忙的不亦乐乎。
回顾分析
•思维进阶视角的识别
在幼儿游戏过程中识别思维有“记忆”、“理解”、“应用”、“分析”、“创造”。
结论：幼儿思维出现了进阶。
•识别证据及分析
在游戏开始时，小董将塑料片变成造房子的材料，小刘看到后也想玩，于是模仿小董的行为，拿起塑料片并竖起来。这一阶段的思维主要是基于观察和模仿，幼儿通过记忆他人的行为来参与游戏。小刘让依依将水从管子顶部浇下去，观察到水顺着管子流到了沙地里，并意识到塑料片可以送水。幼儿开始理解塑料片作为管道的功能，以及水在管道中的流动原理。小刘开始寻找更多的塑料片，尝试送更多的水。其他小朋友也加入游戏，但场面有点混乱。开始将理解的知识应用到实践中，但缺乏组织和规划，导致场面混乱。这时老师帮助小刘分析问题，提出如何将水送到沙池中间的问题，小刘提出将管子接长的解决方案。这表明他的思维已经发展到能够识别问题并尝试解决问题的阶段。整个游戏过程中，虽然遇到了不少问题，但孩子们通过不断尝试和调整，最终成功地延长了管道，将水送到了沙池中间。
下一步计划
1.通过游戏前的讨论和规划，帮助幼儿更好地组织游戏，减少混乱。
2.在游戏中设置更多的问题和挑战，鼓励幼儿主动思考并解决问题。
3.鼓励幼儿小组合作和分工，培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。
4.提供更多种类的材料和技术，如不同形状的管道、水泵等，以丰富游戏内容并提升幼儿的创新思维。
【 END 】
申明：本公众号所使用的幼儿、家长及教师肖像，仅为上海市浦东新区芦潮港幼儿园活动宣传使用，任何组织或个人未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像。
撰稿|吴弥佳
编辑|陆静娴
编委|园长室
