学校的第一要务，乃是鼓励孩子的每一个机会，让他们在活动和体验中成长。
——亨宁·安德森
潜下心来教书育人，用无私的爱滋润学生的心田，静待花开。
《爱上数学:在游戏中与数学相遇》从方方面面深入探讨了如何通过游戏和绘图学习数学。这些游戏满足了孩子对身体活动的渴求，也满足了他们对数字世界的好奇心。
亨宁·安德森，华德福教师。曾在华德福学校任教30多年。过去20多年中，他一直在瑞典华德福教师培训中心担任教学工作。
在小学的头几年，儿童的意志和情感生活远比智力重要，但这并不是说,孩子们不能够欣赏诸如数学这样的学科,相反，人类心灵中意志和情感的层面可以在数学中获得极好的呼应。
数学可以在游戏中学习，数学可以像跳动的音符一样印刻进孩子心里，在活动和游戏中掌握数学美丽的韵律与节奏，爱上数学并不难。
教师要学会根据教学内容的不同，学生的不同，时机的不同设计不同的游戏活动，这样才能让学生保持长久的学习热情与学习动力，让学生积极地参与到游戏活动中。在游戏教学中要突出学生的主体地位，要以学生为出发点设计游戏活动，这样才能激起学生参与游戏的积极性，使学生主动参与到游戏中，成为游戏的主人，在游戏中学习知识、掌握技能。同时教师在设计游戏活动时，要充分考虑到游戏与知识的联系，不要只为了追求趣味性而忽视知识性，那么即便学生玩得再高兴、再快乐，而并没有将学生的积极情感引向具体的教学内容，同样也不能成为成功的数学活动。在设计游戏时要贴近学生现实生活，善于从学生的视角审视生活，从多彩的生活中提取丰富而有效的数学素材，整合到游戏活动中来。这样的游戏活动贴近学生的生活，更能激起学生的共鸣，激发学生的参与热情，更利于学生对数学知识的理解与运用，从而引导学生从数学走进生活，走向社会。教师要根据小学生的特点，与教学内容密切结合，设计多样的游戏活动，这样才能不断带给学生新鲜感，激起学生参与的激情。
总之，在数学教学中引入游戏，符合数学学科特征与学生思维特点，我们要以新思想为指导，将理论研究与实践探索结合起来，这样才能摸索出一条成功的数学游戏教学之路，让整个数学教学因游戏而变得更生动活泼，更富有成效。
文 案：邹 霞
图 片：邹 霞
一审一校：邹 霞
二审二校：姜秋丽
三审三校：陈 嫣
