所有真实的生活在于相遇，教学就是无止境的相遇。
—帕克·帕尔默
教育没有捷径，唯有用心。让每个孩子都能用自己的方式发光。
本书摒弃了以往同类书籍的行文方式，以“你果真完美吗？——完美型学生的教育艺术”、“如何从‘小我’到‘大我’？——自我型学生的教育艺术”、“凭什么让‘世界’改变我？——从众型学生的教育艺术”等10种不同类型的提问，生动鲜活地列举了大量真实经典的案例和操作性强的方法措施，以朴素平实的语言给教师带来“心有灵犀一点通”的启发。其中的“教育心语”部分是发自编者内心深处最真实的声音，而最后的“相关链接”则是来自国外最真实的教育故事，这些故事使读者们从中学到不一样的教育方式，从而拓宽自己的教育视野。
赵国忠，1971年生于南京，教育管理本科毕业，并获教育学学士学位，先后担任过江苏省省级骨干教师班和国家级骨干教师班班主任，多次主持全国性名师、名校长大型研讨活动。注重基础教育研究，现主要负责名师教学研究编辑中心、名校长管理研究编辑中心工作。
如何使学生们拥有勇气和魄力，是教师长时间关注的一个问题。当然，让胆怯的学生变懦弱为勇敢，不是简单地几句大道理般鼓励的话语就能奏效的。对于胆怯的学生，教师不但要给予真爱，还要给予积极的评价，让他们在教师的赏识评价中不断增加自信。走出“胆怯”，走向勇敢和自信。与此同时，教师还要给他们更多的耐心、信心、表扬和鼓励，从而使他们变得真正勇敢起来，在人生词典中擦掉“不敢”二字。
身为教师的我们要清楚地意识到，对青少年学生而言，逆反心理是一种普遍存在的正常心理现象，只不过有强弱之分而已，教师应对此心理进行及时有效、科学的疏导。实践一再证明，学生常见的逆反心理经过合理科学的调适和疏导，会得到有效的控制和转化，这种调适和疏导有利于青少年学生形成健康心理、健全人格。
正如世上没有两片相同的树叶，每个学生都是一个独特而丰富多彩的世界。作为教师，每天要接触近百名学生，他们有的顽皮捣蛋，有的安静内向，有的聪明稳重，有的倔强逆反……这些性格特征各不相同的学生给我们教师的教学生涯增添了许多色彩，但也同时给我们的教学工作带来了更多挑战。
《一学生一世界》提及了完美型、自我型、从众型、学习困难型、自由散漫型等10种不同类型的学生，列举了大量生动经典的案例，并针对每一个案例提出了有效可行的教育措施，让我更全面、深刻地了解不同类型的学生，并受到了许多启发。在教书育人的过程中，不能用千篇一律的方式对待各种各样的学生，要善于发现学生们不同的个性，走进他们独特的个性世界。
在我任教的班级中，常常最让我感到头疼的便是一些自由散漫型的学生。作为一名年轻教师，我一直在探索如何帮助转化这部分学生，读完这本书之后，我也有了一些领悟和思考。有一次带领学生进食堂时，我注意到排在队伍最前的一位调皮分子，主动掀起帘子等待后面同学依次通过。我当即对他的行为进行了表扬，并鼓励他每天坚持。然而没过几天他便忘记了这个任务，一到食堂门口就撒腿跑向餐桌，引得其他同学争相追逐。于是我私下找到他，希望他担任就餐时的 “礼仪之星”，每天排队进食堂时，掀开门帘帮助全班同学快速有序地通过，如果能坚持一个学期，便在期末给他颁发奖状。虽然他平时学习成绩落后爱捣蛋，但却有一副热心肠，这是他能靠自己努力获得的第一张奖状，于是欣然答应。为了这个承诺，他坚持了一整个学期，中午班级排队就餐的纪律也有了改善。
一个学生不遵守课堂纪律或是用餐纪律，这种行为可以波及全班同学，往往会给班级工作带来不小的影响。可一味的批评对于这类学生来说已经是“家常便饭”，效果甚微。所以我们可以从细微处发掘他们的闪光点，以一些正向的激励转化他们。这只是我教育生涯中的一次小小尝试，在今后我还会遇到各种类型的学生，我会始终用一颗理解、宽容的心对待他们，给予悦纳和认可，引导他们往正向发展。我会尊重每一个学生真挚稚嫩的心灵和独一无二的多彩世界，让他们沐浴着爱的阳光和雨露，在温暖中成长。
文 案：林 希
图 片：林 希
一审一校：林 希
二审二校：姜秋丽
三审三校：陈 嫣
