普通的教师传授知识，较好的教师讲解知识，优秀的教师演示知识，卓越的教师激励学生学习知识。
—威廉·亚瑟·沃德
教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
本书是一本辞典式的应用方法手册。书中融合了教育学、心理学的理论指导，为教师提供有效的沟通方法。书中将沟通分为五个类别，提供了二十一种场景实例，讲解了五十种方法。其中，五个类别为：夸奖、批评、提问、鼓励、反向激励；二十一种场景涉及了：学生不做作业、迟到、无人举手回答问题等教师会遇到的实际问题。五十种方法包括：目标法、选择法、想象法、发现法、扩大法、收束法、原因法等，在每一种方法中，都配有场景漫画图、对话实例和具体语言用例。
作者三好真史，大阪教育大学教育系毕业，是一名小学教师、心理咨询师、教育团体“大阪fukuekubo”负责人。担任一线教学工作的同时，一直从事语言能力的相关研究。代表作有《改变孩子的3分钟小故事》《班级游戏101》《道德游戏101》等。
学生的成长需要教师的宽容和耐心。受到表扬是令人高兴的事，它意味着得到他人的认可，就会在学生们的心中点亮希望之光。
人们从皮格马利翁的故事中总结出了皮格马利翁效应：来自他人的期望和赞美能使结果朝着所期望的方向变化。教师在教导学生时至少要坚信：“这些学生都是天才，他们一定会进步。”我认为相信学生的能力是教师必备的理念之一。
不能只是粗略地观察全班同学，而要回想学生过去的状态，再同他们现在的状态进行对比，在比较的过程中发现他们的成长。
语言是心灵的桥梁，教育逐渐从“以教师为中心”转向“以学生为中心”，语言应用也应是如此。平时我们想的可能都是怎样说才能使课堂知识点落实、顺利完成教学任务。但其实我们更应关注怎样说才能使学生真正理解，使学生有兴趣、渴望学。
本书可以说是我们教师辞典式的应用方法手册，教老师如何“以学生为中心”进行评价，通过五种类型的语言激发学生的学习热情，关注学生的获得感，幸福感。语言对于学生的学习和成长有着非常重要的影响。教师语言是一种强大的教育工具，它不仅可以传递知识，还可以传递思想、情感和价值观。教师的语言对学生的思维方式和行为习惯有着直接的影响。它可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和创造力。如何运用语言技巧来提高教学效果？作者通过大量的实例和案例详细介绍了如何运用五种语言技巧来引导学生走向成功。这些技巧不仅适用于课堂教学，也适用于跟学生与家长的沟通。在我的工作实践中，经常会使用“你真棒”、“你真聪明”等简单的夸奖语言来鼓励学生，但看过此书后让我认识到，这种简单的夸奖性语言，可能会让学生产生一种依赖心理，从而缺乏独立思考和自主学习的能力，因此正确的夸奖性语言应该是具体，明确，并能够激发学生的思考和探索精神。例如，在一次课堂教学中，一个学生回答了一个比较复杂的问题，我不仅仅是说“你真聪明”，而是具体指出他的思考方法以及他的努力方向，例如，你用了什么方法解决这个问题？能跟我分享一下你的思考过程吗？这样的夸奖语言不仅能够让学生感受到自己的成就，还能够让学生感受到老师对他的肯定，让学生学习的内驱力越来越强。夸奖及鼓励性语言应该具有多样性，具体性和针对性。再如，“试试看，你可以的！”“你一定能做到。”这样的语言，不仅能让他感受到我的支持和关心，还激发了他尝试的勇气和创造力。
总之，《教师的语言力》这本书让我深刻认识到教师语言的重要性，并学习到了如何运用语言技巧来提高教学效果。在今后的工作中，我将努力提高自己的语言能力，以更好地影响和引导学生的成长。
文 案：史力琴
图 片：史力琴
一审一校：史力琴
二审二校：姜秋丽
三审三校：陈 嫣
