本周语文集体备课中心发言人是邓老师，地点同样在有点古色古香的博雅书屋。
邓老师说课的内容是《白杨礼赞》。她从课后习题说起，关注到了抒情议论性的句子、象征、欲扬先抑等手法，还关注到了标点符号，要重视朗读，内容应该是比较充实的。只是缺少了说教学活动设计。
接下来是组内成员针对这一课说看法。我说了我的教学设想，我会抓住“不平凡”这个反复出现的短语来上课。在语文教学中，我们需要关注能一线贯穿的关键词、关键句。抓住了课文中的“不平凡”，接下来就要关注为什么不平凡。回答这个问题，就要从作者如何写“白杨树”说起，从前往后分别是生长环境——形、品质——象征意义——发出号召。中间穿插议论抒情性的文字，反复赞美白杨树的不平凡。综合全文来看，不平凡应该是指的白杨树的精神，白杨树的生活环境——黄土高原很普通，甚至还有点单调，但白杨树倔强挺立地生存了下来，还力争上游。这里有一个点，写白杨树的形和品质一定要有相似之处，笔直的干，笔直的枝条，丫枝一律向上，叶片片片向上，如果要赋予白杨树的品质，的确与积极上进有关。有了对白杨树品质的赞美，自然而然想到了农民，哨兵，精神和意志，此处可以插入背景介绍。象征的事物与白杨树有相似点，关于象征，随文讲解，淡化学理意义，重点让学生能够识别。同时，此文可以作为托物言志类文章的范文让学生模仿着写。不过，老话重谈，学生的选材一定要是学生比较熟悉的，有话可说的。
小廖的看法是教学过程要力求清晰，有些问题可能超过了学生的理解能力就可以不讲。
小李针对《诗词五首》提了一点教学疑惑：物我合一，人与自然融合怎么去讲？我的意见是这个概念有一定难度，可以给学生提，但学生能否理解不做硬性要求，因为学生的生活经历有限，对文字的理解也有限，我们能做的就是通过引导学生理解诗意、体会情感，让学生感知到诗人隐居田园后，悠然闲适，身心自由自在，在欣赏山间美景、享受日常生活中忘记了官场的繁琐与污浊，眼里只有开放的菊花、山间的花花草草、飞鸟树林、云气等，完全把自己融进了自然，这就是物我合一、人与自然融合。诗歌往往言有尽而意无穷，教学时学生重点要让学生会读，理解大意、体会情感，品味词句的妙处，讲词句——讲文学——适当补充点文化，还可以仿写，变式写。接着，我将自己的教学设想《诗词五首》的整合教学给大家讲了一遍。
当然，教无定法，学情不同，教师的风格不同，教学的场域也会不同，因此，统一也只是相对的，大方向的，不可能会做到完全一致。通过集体备课，最大的收获其实就是撷取他人智慧的火花，完善自己的教学设想，以期教学能够尽可能地优化。
