一、班主任介绍班级基本情况。
二、听科任老师对班级本学科的分析、建议。
上升的、自律的、表现好的及不自律的、下降的都要提到。
重点找措施，尤其要关注并改进中下学生的学习状态。
三、班主任根据学生情况提建议。
1、学生大问题没有，最大的困难是在学习上存在差距。某同学个性特殊，需要软硬皆施。某同学学习不主动，学习能力欠缺，需要督促。某同学学习口才不差，态度也不算很差，可能有的知识弄不懂，需要明确告知学生具体要做什么。某同学有点投机取巧，同时不能承受过大的压力，需要在鼓励的基础上加以督促。看教师看能不能创造机会让学生进步，让后进生有继续走下去的信心。
2、学生可能举手不是很积极，原因有很多。比如害怕答错，根本不会，还没有想好，性格内向，对问题不感兴趣等，不能一锅耙认为一定是过错。如果硬性要求学生要举手多少次，可能得到的答案也是表面的。没有经过思考，为举手而举手的价值其实不大。在课堂上，有时是需要学生安静的，安静地读书，安静地思考问题。学生自愿举手的不会很多，不理解知识、不愿举手的学生可能还有不少，所以，教师不能只以是否举手作为叫学生回答问题的抓手，可以随机点名，尤其是有问题的学生，提问的机会可以适当多一点。还可以根据学科特点组织活动，让学生积极参与，慢慢锻炼学生的参与热情。比如这周我们班组织了演讲赛，学生的参与热情其实还是挺高的。
3、学生多数能认真听讲，但有的孩子是有走神现象的。走神在学生中极有可能发生，原因多数不是故意的，可能是不由自主走神，可能是对学习内容不感兴趣，可能听不懂，还可能是在想好玩的东西，还可能是生病、没睡好等原因，教师在课堂上需要提醒并关注。
4、基础较好的学生，提升当然要有，但也要重视基础。事实上，有不少尖子生其实也晃得很，比如某某把基础选择题做错，除了粗心的原因，可能确实没有去关注基础。基础薄弱，学生的总体成绩肯定也上不去。
5、学生自主性不是特别高，尤其是改错，有的学生有蒙混过关的现象。教师可以加强督促，在督促的基础上让学生形成有意识的行为，慢慢变成自觉行动。
6、学生的发展不止有分数，还有品行和身心健康，因此，我们既要育分，更要育人。关注全体学生，注重课堂教学质量，不歧视任何学生，学生一生的成长其实很长，其过程一直是逗号，今后学生以何种方式幸福着，其实我们现在谁也说不准。
四、所有老师要明确，学生是我们职业生涯的过客，承载着国家、家庭的希望，所以，我们要尽全力让学生青春无悔，当然，老师也要注意劳逸结合，好的身体才有好的工作状态。
