本期分享的期刊文章：
Education and dialogical self: State of art
by Carles Monereo and Hubert Hermans (2023)
原文摘要：
对话自我理论对教育领域的侵入并没有得到应有的重视。在本文中，我们将通过回顾DST 研究在过去十年中对教育心理学的主要贡献，来证实其重要性。为此，我们将内容分为三个主题：对话式教学过程、处于不同教育水平的专业人员的身 份、以及关于全纳教育的研究，特别是跨文化教育的相关研究。最后，我们根据 最近关于 21 世纪教育的最新国际报告，讨论了未来的研究方向。通过本综述，我们可以肯定，DST 构成了一种革命性的认识论方法，它渗透了相互心理之间和 内在心理之间的界限，将公共层面和心理层面视为两个不断对话的平行社会，并回归了心理学在研究心理动力学中的核心作用，前者这一“黑匣子”曾被社会建构主义潮流部分地忽略了。
原文链接：
https://journals.sagepub.com/doi/epub/10.1080/02103702.2023.2201562
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文献引用：
Monereo, C., & Hermans, H. (2023). Education and dialogical self: State of art (Educación y yo dialógico: estado de la cuestión). Journal for the Study of Education and Development, 46(3), 445-491. https://doi.org/10.1080/02103702.2023.2201562
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