本期分享的期刊文章：
Expert but not persuasive: Middle school students’ consideration of source in the processing of conflicting videos
by Colin Lescarret, Julien Magnier, Valérie Le Floch, Jean-Christophe Sakdavong, Jean-Michel Boucheix, André Tricot & Franck Amadieu (2023)
本研究的目的是为了更好地了解中学生在处理有冲突信息的视频时如何考虑信息来源。为此，我们让七年级学生观看了一系列视频，在视频中有两个受访者对一个社会科学问题表达了不同的立场（"到2050年，有机农业是否能够养活全世界的人口"）。观看视频后，学生们被要求回忆他们所看到的视频内容，并指出他们在多大程度上认为这些信息和内容的来源是可信的和有说服力的。结果显示，学生们在观看过程中密切留意视频中所提供的信息，并对其可信度进行了相应的评价。然而，只有少数学生在观看视频后将专家来源的信息评为最有说服力的，而学生对该主题的主观信念影响了对来源的评价。这些结果表明，尽管中学生在观看视频时可能会注意信息来源，但他们不太可能利用这些信息来评估信息的可靠性。
原文链接：https://doi.org/10.1080/02103702.2022.2159616
具体内容请复制链接或点击下方“阅读原文”，以了解文章详细内容。
温馨提示：
该文章至2024年4月23日可免费阅读！
文献引用：
Lescarret, C., Magnier, J., Le Floch, V., Sakdavong, J.-C., Boucheix, J.-M., Tricot, A., & Amadieu, F. (2023). Expert but not persuasive: Middle school students’ consideration of source in the processing of conflicting videos. Journal for the Study of Education and Development, 46(2), 285-321. https://doi.org/10.1080/02103702.2022.2159616
Journal for the Study of Education and Development （JSED）是一个以人类发展的心理学、学习和整个生命期的教育为中心的，并由同行评议的国际学术期刊。
JSED is an international, fully peer-reviewed academic journal centered on the psychology of human development, learning, and education throughout the life span.
欢迎关注我们！
#education #development #research
