本期分享的期刊文章：
A design-based implementation study of a preschool Spanish/English multi-tiered language curriculum
by Trina D. Spencer, Meghan K. Moran, Douglas B. Petersen, Marilyn S. Thompson, and M. Adelaida Restrepo (2024)
在教育创新的迭代发展过程中，应将实施方面的因素考虑其中。这项以设计为基础的实施研究（DBIR）旨在确定值得修订的干预内容，检查视频手册的可行性，并记录实施多层级双语教学课程的障碍。六名教师实施了该课程，并通过结构化访谈提供了反馈意见。尽管六位教师中有四位表示该干预措施非常可行，但多层级教学与两位教师的理念并不一致。教师的反馈意见与儿童层面的叙事和词汇成果相结合，促成了课程的修订和额外的实施支持。研究结果表明，系统层面的障碍影响了多层级教学在幼儿教育环境中的可持续性。
原文链接：https://journals.sagepub.com/doi/epdf/10.1177/02103702231225381
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文献引用：
Spencer, T. D., Moran, M. K., Petersen, D. B., Thompson, M. S., & Restrepo, M. A. (2024). A design-based implementation study of a preschool Spanish/English multi-tiered language curriculum / Estudio de implementación basada en el diseño de un currículum preescolar multinivel inglés/español. Journal for the Study of Education and Development, 47(1), 138-172. https://doi.org/10.1177/02103702231225381
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