本期分享的期刊文章：
Orchestration of talk and gestures for dialogic scaffolding: A case study of reading instruction
by Nadya Shaznay Patel (2024)
学者们一致认为，在阅读教学中，谈话和搭建支架对学生的学习至关重要。然而，尽管许多研究都关注谈话的作用，却很少有人研究以手势为主的支架策略。本文将回答以下问题：(i) 手势的使用如何辅助教师构建支架策略？(ii) 如何利用谈话和手势实现对话式支架？本观察研究侧重于一名中学教师的个案研究。在支架和手势理论的指导下，采用分析方法仔细研究了谈话和手势这些符号的中介作用。研究结果表明，教师的手势被用作辅助学习，而学生则用手势直观地表示和展示他们的理解。通过这种谈话与手势之间的相互作用，在阅读教学中实现了有效的意义生成和理解。
原文链接：
https://journals.sagepub.com/doi/epub/10.1177/02103702231224617
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文献引用：
Patel, N. S. (2024). Orchestration of talk and gestures for dialogic scaffolding: A case study of reading instruction. Journal for the Study of Education and Development, 47(1), 80-112. https://doi.org/10.1177/02103702231224617
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