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小学数学课中如何渗透阅读教学
泾川县城关镇何家坪小学
赵菊琴
在数学课堂中渗透阅读教学是一种非常有效的教学策略，它不仅能够提高学生的数学理解能力，还能培养学生的阅读兴趣和逻辑思维。以下是我教学中的一些具体方法和建议，可以帮助我们在数学课堂上更好地实施阅读教学：
一、利用课前问候语渗透阅读教学
每一个黎明的早晨，从一声问候开始。独特的问候语能吸引学生的注意力，让他们对课堂充满期待，使学生更愿意投入到学习中。以下是我在上课前运用的问候语：
师：早安，孩子们
生：早安，赵老师
师：书山有路勤为径
生：学海无涯苦做舟（以上两句每日一变化）
师：传递知识 开拓思维
生：用数字和符合碰撞出智慧的火花
二、利用数学阅读材料激发兴趣
数学阅读材料是激发兴趣的宝库。导入新课时，利用数学故事、历史或趣闻等数学阅读材料来激发学生的学习兴趣，它能将枯燥的数字和公式转化为有趣的故事、奇妙的谜题。比如，介绍数学史的资料，能让学生看到数学发展历程中的奇思妙想；趣味数学游戏类材料，使学生在玩中感受数学魅力。这些材料宛如星星之火，点燃学生对数学的热情。如：学习圆周率时，让学生阅读关于祖冲之的故事，感受对数学家的敬畏，产生对新知识的好奇，激发学习兴趣。
三、阅读关键信息使问题简单化
教学生如何识别和标记数学问题中的关键信息，如教学扇形的定义时，扇形是由一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形。通过阅读，让学生学会从文字描述中提取关键信息。“一条弧、经过弧两端的两条半径、围成”就是关键信息，抓住这些关键信息，逐步引导学生阅读和理解，鼓励学生用自己的话复述概念，这有助于他们更好地理解和记忆。
在讲解数学例题时，先让学生阅读题目，再标记关键信息。如在行程问题中，圈出速度、时间、路程这些关键信息，并且要求学生把文字表述转化为数学表达式，培养他们的阅读和解题能力，使复杂问题简单化。
四、培养阅读习惯提高解题的能力
在平时学科质量分析时，经常听到有老师说，学生不读题，不看题，直接下手。主要原因是学生没有阅读的习惯，数学课也要培养学生的阅读习惯，让学生先阅读题目，然后尝试自己解答，教师再进行点评和指导。并且鼓励学生在解题过程中利用作图等方法来辅助阅读，比如：当遇到求圆里面的阴影部分的面积时，让学生动手绘制草图，能够更直观地理解文字所描述的变化，从而提升阅读效果，达到解决问题的能力。
五、鼓励学生课后阅读提高数学素养
布置与课堂内容相关的阅读材料，如数学科普文章、数学家传记等，以拓宽学生的知识面。定期组织读书会或讨论会，让学生分享他们的阅读体验和收获。对学生的阅读和数学理解能力，给予及时的反馈和指导。通过测试、小测验等形式，检查学生对阅读材料的理解和应用。这些都是将有效地阅读教学融入数学课堂，提高学生的阅读能力和数学素养。
总之，在数学课中渗透阅读，就像为思维打开了一扇新窗。它让抽象的数学知识有了生动的文本依托，学生在阅读数学材料的过程中，激发学习兴趣，深化对概念的理解，提升解题能力，更培养了严谨的逻辑思维。这一渗透，是知识与能力的双重滋养，为数学学习注入新活力。
主办：泾川县教育局
编审：教研室
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创刊日期：2016年6月2日
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