【培训心得】何稼敏(泾川县窑店镇东坡小学):阅读润心灯,培训启智程——甘肃省2024年义务教育地方课程教材《阅读》培训心得体会

教育   2024-11-25 07:04   甘肃  

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阅读润心灯,培训启智程

甘肃省2024年义务教育地方课程教材《阅读》培训心得体会

泾川县窑店镇东坡小学 何稼敏



“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”我怀揣着对教育事业的执着追求,走进兰州饭店,开启甘肃省义务教育地方课程教材《阅读》培训之旅。此次培训犹如一场知识的盛宴,为我开启了阅读教学的新视野,让我在阅读教育的理念与实践方面都收获颇丰。



一、阅读方法:开启深度阅读之门

培训开学,甘肃省兰州一中高级教师郭智顺的讲座《学文如聚沙,阅读有方法》便给我留下了极为深刻的印象。郭老师别出心裁地将语文学习类比为投篮,强调了阅读方法传授与大量实践积累的相辅相成关系。就如同投篮,即便知晓了正确的姿势与技巧,若缺乏反复练习,也难以在赛场上命中目标;阅读亦是如此,学生即便掌握了各种阅读方法,若没有充足的阅读量作为支撑,阅读能力的提升也只能是纸上谈兵。

郭老师凭借其渊博的文学知识与丰富的教学经验,以大量经典文学著作为素材,深入细致地剖析了多种阅读方法。他指出,精读需逐字逐句研读,品味文字背后的深刻内涵、作者的情感脉络以及文学手法的精妙运用。例如在解读《红楼梦》时,引导仔细分析人物的外貌,语言,动作描写,从而更深层次的理解人物的性格以及内心活动。对于拓展阅读,他提到要去鉴赏不同作者笔下的人物,体会不同作者所表达的不同情感。例如在解读牛郎与织女的故事时,对比阅读了郭沫若的《天上的街市》和《迢迢牵牛星》,郭沫若笔下的牛郎织女是自由的,幸福的;而在《迢迢牵牛星》中却是以悲剧的形式反映了人们在现实中遭遇的困境和痛苦。在解读项羽这个人物时,对比阅读了李清照的《夏日绝句》和杜牧的《题乌江亭》,在李清照笔下英雄是宁死不屈的,而在杜牧的笔下英雄是忍辱负重的,可见不同的作者对于英雄有着不一样的见解,从另一方面也说明了不同作者的经历背景。此外,郭老师还提及跳读、批注阅读等方法,跳读可帮助在阅读中跳过无关紧要的部分,直取关键信息,提高阅读效率;批注阅读则鼓励在阅读过程中随时记录下自己的思考、疑问、感悟与见解,培养独立思考与批判性思维能力。

郭老师的讲座让我深刻反思自己以往的阅读教学。在过去,我虽也注重阅读方法的讲解,但往往不够系统深入,且未能充分强调阅读量的重要性。今后,我将借鉴郭老师的教学理念与方法,在课堂上精心设计阅读教学环节,根据不同文本类型有针对性地传授阅读方法,并制定详细的阅读计划,鼓励学生在课外进行大量阅读实践,逐步提升他们的阅读速度、理解能力与鉴赏水平,为其开启深度阅读之门,引领他们在文学的浩瀚海洋中畅游。


二、教材解读:明晰阅读教学蓝图



《阅读》主编黎薇娜的讲座《浸润人文,培根铸魂》为我深入解读了甘肃省地方课程《阅读》教材。通过黎老师的详细介绍,我对该教材的设立背景、纲要以及编写和修订情况有了全面而清晰的认识,这犹如为我在阅读教学的茫茫大海中绘制了一幅精确的航海图,使我能够更加明确教学方向,精准把握教学目标。

教材的设立背景紧扣时代脉搏,旨在应对信息时代对人才综合素质的新要求,培养学生具备深厚的人文素养、强烈的社会责任感与创新精神。课程纲要则明确了各阶段阅读教学的具体目标与要求,从低年级注重培养阅读兴趣与基本阅读习惯,到高年级强调阅读理解能力、批判性思维与文学鉴赏能力的提升,形成了一个循序渐进、螺旋上升的目标体系。在教材编写方面,其内容丰富多元,涵盖了古今中外的经典文学作品、优秀传统文化篇章、科普读物、社会人文纪实等多种类型,既注重经典性与权威性,又兼顾时代性与趣味性,充分满足了不同年龄段学生的阅读需求与认知特点。例如,低年级教材中选取了大量色彩鲜艳、情节简单的绘本故事,以生动形象的画面与简洁明快的文字吸引学生注意力,激发他们的阅读兴趣;高年级教材则增加了经典名著的节选、深度文化探讨文章以及具有前瞻性的科技小品文,引导学生拓展思维深度与广度,提升综合素养。教材的修订情况也体现了编者与时俱进的教育理念,根据教育教学实践反馈与时代发展变化,及时对教材内容进行调整、优化与补充,确保教材始终保持鲜活的生命力与教育价值。

基于对教材的深入理解,我认识到在教学过程中不能仅仅局限于文本表面的字词讲解与篇章结构分析,而应深入挖掘教材背后所蕴含的人文精神与思想内涵,将其有机融入到日常教学中。以教材中的古诗词教学为例,不能仅仅满足于学生对诗句字面意思的理解与背诵,而应引导他们了解诗词创作的时代背景、诗人的生平经历与情感心境,体会诗词所传达的文化意境与审美情趣,从而让学生在诵读经典的过程中,感受中华传统文化的博大精深,增强民族自豪感与文化自信心。同时,要注重教材各板块之间的有机联系与整合,灵活运用教材资源,设计多样化的教学活动,如主题阅读、小组讨论、角色扮演、读写结合等,激发学生的学习积极性与主动性,培养他们的综合阅读能力与创新思维能力,使阅读教学真正成为学生心灵滋养、品格塑造与智慧启迪的过程。


三、阅读意义:彰显教育担当与使命

兰州市教育科学研究所副所长高国军在《用阅读照亮未来:探寻经典里的家园》讲座中,深入阐述了读书对个人未来成长、社会文明进步以及国家长远发展的深远意义,使我对阅读教育的价值与自身肩负的教育使命有了更为崇高的认知与强烈的担当意识。

从个人层面来看,阅读是拓展知识视野、丰富内心世界、提升思维品质与塑造健全人格的重要途径。在当今信息爆炸的时代,各种知识与信息浩如烟海,而阅读能够帮助学生学会甄别、筛选与整合信息,培养独立思考与自主学习能力,使其在纷繁复杂的世界中保持清醒头脑,坚守自我价值与精神追求。通过阅读经典文学作品,我们可以与古圣先贤对话,汲取人类智慧的精华,体验不同的人生境遇与情感世界,从而增强同理心与人文关怀,树立正确的世界观、人生观与价值观。

从社会层面而言,一个全民阅读氛围浓厚的社会,必然是一个文明程度高、创新活力强、社会和谐稳定的社会。阅读能够促进不同阶层、不同群体之间的思想交流与文化融合,消除隔阂与偏见,增进社会共识与凝聚力。同时,广泛的阅读能够激发人们的创新思维与创造力,为社会发展提供源源不断的智力支持与精神动力。在国家层面,阅读更是提升国家文化软实力、增强民族文化自信与国际竞争力的关键战略。一个拥有深厚文化底蕴与高度国民阅读素养的国家,在国际舞台上才能展现出独特的魅力与影响力,赢得世界的尊重与认可。

作为一名义务教育阶段的教师,深刻认识到自己在阅读推广与阅读教育中扮演着不可或缺的角色。我们不仅要传授知识,更要成为学生阅读兴趣的点燃者、阅读习惯的培养者与阅读方法的指导者。在今后的教学工作中,我将以身作则,率先垂范,以自己对阅读的热爱与执着感染学生,营造浓厚的班级阅读氛围。精心挑选适合不同学生阅读水平与兴趣爱好的书籍,定期组织开展形式多样的阅读活动,如读书分享会、阅读竞赛等,激发学生的阅读热情与竞争意识。同时,加强与家长的沟通与合作,引导家长重视家庭阅读环境的营造,鼓励亲子共读,让阅读成为学生家庭生活的一部分。通过家校共育,共同为学生的阅读成长保驾护航,助力他们在阅读中探寻未来的无限可能,为社会与国家的发展贡献自己的一份力量。



四、课外阅读实践:创新拓展阅读新路径

兰州市城关区静宁路小学副校长崔承慧在《在阅读中遇见美好—小学生课外阅读教学实践》讲座中,分享了丰富多样且极具创新性的小学生课外阅读教学实践经验,为我拓展了课外阅读教学的新思路与新方法,让我深刻认识到课外阅读对于学生语文素养提升与全面发展的重要性。

崔校长首先深入剖析了当前小学生课文阅读的背景与现状,指出在数字时代背景下,虽然阅读资源变得更加丰富便捷,但也面临着阅读碎片化、浅层次化以及学生阅读兴趣多元化但难以持久等问题。针对这些问题,她提出了一系列行之有效的课外阅读实践策略。其中,师生共读是一种极具魅力与教育价值的阅读方式。在师生共读过程中,教师与学生共同沉浸在同一本书的世界里,教师可以根据自己的阅读感悟与教学经验,适时引导学生思考、讨论,帮助他们解决阅读过程中遇到的困惑与难题,分享彼此的阅读心得与体会。这种共读方式不仅能够拉近师生之间的距离,增强师生情感交流,还能为学生树立良好的阅读榜样,激发他们的阅读兴趣与阅读动力。

大声朗读也是崔校长极力倡导的一种课外阅读实践方法。大声朗读能够让学生更加亲近文本,感受语言文字的韵律美、节奏美与情感美,有助于培养学生的语感与语言表达能力。在日常教学中,可安排专门的朗读时间,让学生选择自己喜欢的文段进行朗读展示,并给予及时的评价与指导,鼓励学生在朗读中融入自己的情感理解,提高朗读水平。此外,崔校长还介绍了课外阅读的多元实践活动,如组织阅读社团、开展阅读主题班会、编写阅读手抄报、排演课本剧等。这些活动将阅读与实践相结合,为学生提供了广阔的阅读展示平台,能够充分调动学生的阅读积极性与主动性,让学生在丰富多彩的活动中体验阅读的乐趣,深化对阅读内容的理解与记忆,进一步提升阅读效果与语文综合素养。

受到崔校长讲座的启发,我将在今后的教学中更加重视课外阅读教学环节的设计与实施。结合班级实际情况,制定详细的课外阅读计划,合理安排师生共读时间,定期开展朗读比赛与阅读分享活动。鼓励学生积极参与各种课外阅读实践活动,让学生在活动中充分发挥自己的特长与创造力,将阅读成果以多样化的形式展现出来。同时,加强对学生课外阅读的指导与监督,建立阅读评价机制,及时了解学生的阅读进展与阅读需求,为学生提供个性化的阅读建议与支持,确保课外阅读活动能够持续、深入、有效地开展下去,让学生在课外阅读的广阔天地中自由翱翔,遇见更多的美好与可能。


五、总结与展望

此次甘肃省 2024 年义务教育地方课程教材《阅读》培训,是我教育生涯中的一次宝贵经历与重要成长契机。通过聆听各位专家学者的精彩讲座,我在阅读教学理念、教材解读能力、阅读方法指导以及课外阅读实践等方面都取得了显著的进步与提升。

在未来的教育教学工作中,我将把此次培训所学知识与技能充分运用到实际教学中,不断探索创新阅读教学模式与方法,努力为学生营造一个充满书香气息的学习环境,激发学生的阅读兴趣与热情,培养学生良好的阅读习惯与阅读能力,让阅读成为学生终身受益的生活方式与精神追求。

阅读是一场没有终点的旅程,我将以此次培训为新的起点,在阅读教学的田野里辛勤耕耘,看着学生们在阅读的滋养下茁壮成长,绽放出属于他们的绚烂光彩,为他们的人生画卷添上浓墨重彩的阅读底色,我坚信,只要播撒下阅读的种子,终会收获一片智慧的森林。











主办:泾川县教育局

编审:教研室


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创刊日期:2016年6月2日  

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