泾 川
教 研
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倾情教育♥启迪未来
时光有温度
不负山与海
——做一个反思性的幼儿教师
泾川县第三幼儿园 曹丽娟
从事幼教这几年，感觉自己的工作宛如一场奇妙且充满挑战的旅程。起初，面对一群懵懂天真的孩子，手忙脚乱似乎成了工作的常态。每一个清晨，都像是开启一场未知的冒险，不知道哪个孩子会突然哭闹，哪项活动会出现小状况。在教学活动中，精心准备的教学计划时常被孩子们的突发奇想打乱。原以为会顺利进行的语言活动，可能因为某个孩子对其中一幅图的好奇追问，而转向一场关于科学或生活常识的大讨论。虽然，一天下来，身心疲惫，回头又发现好多工作还没完成。但是，也正是这些“意外”，让我看到孩子们无穷的求知欲和想象力。
01
在爱与责任中砥砺前行
幼儿教育，是用爱与耐心编织的美好事业，却也布满了重重挑战。面对懵懂稚嫩的孩子，课堂秩序的维护是一场持久战斗。幼儿注意力易分散，常规教学难以按部就班。故事讲得正酣，一个小调皮可能就开始满教室跑，引得其他孩子也蠢蠢欲动。刚安抚好这边，那边又因争抢玩具哭闹起来，如何在活泼天性与有序学习间找到平衡，时刻考验着教师的智慧与应变力。
每个孩子都是独特个体，有着迥异的性格与需求。有的内向羞涩，不愿参与集体活动；有的活泼外向，却又过于调皮捣蛋。理解并接纳他们的差异，制定个性化教育方案，满足不同孩子的发展需要，是艰巨但必须完成的任务。教师得像敏锐的观察者，洞悉每个孩子的内心世界；又似精巧的工匠，精心雕琢每一块璞玉。
02
在迷雾中探索与思考
与孩子们相处久了，自己仿佛也拥有了一颗纯真的童心。会为一只蝴蝶的出现而兴奋，会因故事里的小情节而感动。在幼儿教育这片充满生机的领域，我在播撒希望的同时，也时常被诸多困惑所萦绕。
教学方法的抉择是一大困惑。幼儿教育界理念众多，在实际教学中，面对不同个性与学习风格的孩子，究竟该采用哪种教学方法或如何融合多种方法，让我举棋不定。例如，在自主游戏：《各种各样的车》反思活动中，害怕一味地反思搭建方法，对孩子全面发展不利，我通过播放孩子们的游戏视频，让每一个幼儿都能看到自己搭建的作品，挑选了精彩的片段与幼儿分享，让幼儿发现警车搭建存在的问题，给出相应的解决办法。发现孩子对警车很感兴趣，我给孩子出示了警车的结构图，让幼儿知道警车的构成，还给幼儿讲述了警车的一些特征。整个活动课堂效果不是很好，课后反思，整个活动用时过长，想给幼儿灌输的知识太多，知识面太广，导致部分孩子未能完全理解。对本班孩子学情分析不够，定位太高，课堂容量过多，课堂用语不严谨，未能充分考虑每一个孩子的接受能力。
幼儿行为管理与引导同样棘手。幼儿常出现攻击性行为、哭闹不止、倔强不合作等情况。当运用鼓励、转移注意力等正面引导方法失效时，是否该采用适当的“惩罚”措施，如：暂停活动，内心十分矛盾。一方面担心“惩罚”会伤害孩子幼小的心灵，另一方面又怕不及时纠正会让不良行为愈演愈烈，在爱与严、自由与规则之间徘徊不定，苦苦寻觅那条最恰当的界限。
03
在反思中成长与进步
在幼儿教育这片充满生机与挑战的园地里，我每日与纯真无邪的孩子们相伴，努力耕耘，期望为他们的成长播撒下阳光与雨露。然而，一次美术活动《有趣的机器人》的小插曲，却如一颗小石子投入我心湖，泛起层层反思的涟漪。
那次美术活动，我精心准备了绘画工具和可爱的图片，满心期待孩子们能在色彩与线条的世界里自由驰骋，创作出属于他们的精彩画卷。可活动过程中，我发现部分孩子并没有按照我的计划去画，他们有的用色大胆夸张，有的线条歪歪扭扭，与我预设的“整齐划一”的美好画面大相径庭。我着急地在教室里穿梭指导，试图引导他们“回归正轨”。这时，一个平时就很有想法的小男孩拿着他未完成的画作跑到我面前，眼中闪烁着兴奋的光芒：“老师，你看我画的机器人，它有好多好多只手，可以帮妈妈做好多事情！”我低头一看，那机器人的模样实在有些“怪异”，与我心中机器人的形象相差甚远。我下意识地说道：“宝贝，机器人不是这样画的，你看老师的，它应该是有规范的形状和比例的……”小男孩原本明亮的眼神瞬间黯淡了下去，默默地回到座位上继续画画，可那股子兴奋劲儿却消失得无影无踪。
看到他的失落，我的心猛地一揪。那一刻，我意识到自己平时是不是对孩子的要求太高了，他们还是个四五岁的孩子，我可能做错了。在追求教学秩序和预设效果的过程中，我是否在不经意间扼杀了孩子们的想象力和创造力？我一直努力成为一名优秀的幼儿教师，可什么才是真正的“优秀”？是让孩子们画出漂亮的、符合成人审美的画作，还是尊重他们独特的思维与表达，鼓励他们勇敢地展现内心的奇思妙想？
之后，我陷入了深深的自我反思。幼儿教育的本质究竟是什么？是知识的灌输，还是个性与创造力的呵护？我想起那些伟大的艺术家，他们在童年时期不也是凭借天马行空的想象力才创作出震撼人心的作品吗？如果我总是用成人的标准去评判孩子的作品，用既定的模式去束缚他们的思维，那他们的创造力源泉会不会逐渐干涸？
为了弥补我的过错，在接下来的活动中，我特意安排了分享环节，让孩子们一一展示并讲述自己的画作。那个小男孩再次站了起来，虽然还有些羞涩，但他勇敢地分享了他那有着好多只手的机器人背后的故事：原来，他看到妈妈每天做家务很辛苦，所以希望机器人能有很多只手帮忙。这次，我给予了他最热烈的掌声和肯定：“宝贝，你这个想法太棒了！你的机器人是独一无二的，老师为你骄傲！”小男孩脸上重新绽放出灿烂的笑容，那一刻，我也如释重负。
这些困惑如影随形，却也促使我不断反思、学习与探索。几年的幼教经历，有过疲惫，有过迷茫，但更多的是收获与成长。看着孩子们从最初的依赖到逐渐独立，从害羞怯懦到自信大方，心中的成就感便油然而生。我见证了孩子们成长的瞬间，也在不断地重新认识自己。每一次解决孩子们的纷争，每一次引导他们探索新事物，都让我更加明白自己肩负的责任重大。这不仅是一份职业，更是一份用爱与耐心编织的守护，守护着孩子们最美好的童年时光，也守护着自己心中那份对教育的热忱与初心。
主办：泾川县教育局
编审：教研室
●End●
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创刊日期：2016年6月2日
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