幼儿主题探究活动基于儿童本位的理念，旨在激发幼儿的好奇心和求知欲，让他们在主动探索和实践中构建自己对世界的认知。同时，幼儿主题探究活动强调知识与生活的联系，让幼儿在熟悉的情境中发现问题、探索答案，从而使学习变得更加生动、有趣且富有意义，促进幼儿的全面发展和终身学习能力的养成。
偶遇蜗牛
一场大雨过后，中午孩子们户外散步游玩。一位小朋友突然大叫“啊！有虫子！”这叫声的主人是安琪，原来她在院子南边的草地里发现了一条“虫子”。她的叫声很快引起了其他幼儿的注意，不一会儿小小的菜园就围聚了四五个小朋友，一下子热闹起来。佳悦说：“不是的，不是的，这不是虫子。这是一只蜗牛。”
“蜗牛？”有的幼儿投来了困惑的目光。佳悦接着说：“你看它背上有房子的，我见过蜗牛就是这样背上有房子的，那就是它的家。”其他幼儿将信将疑，齐刷刷地将目光转向了老师：“老师，这是蜗牛吗？”老师没有直接回答他们的提问，而是又把“皮球”踢给了他们：“我也不知道啊，你们有人知道吗？”老师希望幼儿能够调动已有的知识经验，通过互动进行分享交流。佑儿说：“是的，我知道的。它是蜗牛，你看它有触角的，背上还有壳。”佳悦接着说：“我也看到过的，老师，它就是蜗牛。”
听了他们的话，大家开始对小菜园里的新朋友产生了浓厚的兴趣。孩子们兴奋地看着蜗牛说：“你看，你看，小蜗牛在动。”“蜗牛好可爱啊！”“它为什么要爬上去啊？”“蜗牛为什么来我们自然角啊？”“它是不是饿了啊？”“那个房子真的是它的家吗？”“它没有脚是怎么爬的？”……他们似乎对蜗牛的一切都充满了好奇。
幼儿教育中教师是观察者、引导者，在日常生活中要善于观察，发现教育契机及时抓住，然后根据孩子的需求，提供必要的帮助，引导孩子通过探究获得发展的智慧和成长的力量。
初识蜗牛
因为我们是小班，孩子们对于小蜗牛的认知很少，虽然他们的兴趣非常浓厚，但谈论的话题却很少，基本在小蜗牛的外形上。
佑儿说：“我看到蜗牛的背上有一个重重的壳。”
金子说：“我看到小蜗牛有长长的触角。”
笑笑说：“我没有找到蜗牛的脚。”
萌萌说：“我敢拿小蜗牛，感觉它身上湿湿的、黏黏的。”
顺着孩子们的思路，我们制作了一份简单的调查问卷表“你好，小蜗牛”，帮助他们加强对小蜗牛的基本认知。
寻找蜗牛
每个小朋友都想要一只蜗牛做朋友。正好周五下了一场大雨后，于是老师鼓励小朋友们在周末和爸爸妈妈一起去寻找小蜗牛，和小蜗牛做朋友。周一早上入园时小朋友把自己找到的小蜗牛带到了幼儿园，孩子们纷纷分享自己在哪里抓的蜗牛？是怎么照顾蜗牛？我们还一起用放大镜观察了蜗牛身体结构。
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探秘蜗牛
小蜗牛有嘴巴吗？有牙齿吗？它喜欢吃什么？它是怎么爬的呢？小蜗牛有耳朵吗？能听见声音吗？……孩子们带着问题，通过调查问卷的方式向家长们发出了请求。
通过询问不同的人，孩子们得到了很多答案。接着老师们查阅大量的资料后，制作了课件，用富有童趣的语言浅显易懂地将这几个问题进行了有趣的分享。
意大利教育家蒙特梭利曾经说过：“我听了，我会忘记；我看了，我会记得；我做了，我会理解。”尤其小班的幼儿，受思维发展水平的制约，对事物的探究主要还是依赖于直接经验。为了让幼儿更好地了解蜗牛，因此，我们为幼儿创设直接感知、实际操作和亲身体验的机会，支持和引导其进行探究性学习。
1、关于蜗牛的嘴巴和牙齿
小蜗牛有嘴巴，它的嘴巴在头顶两个小触角的中间。它有26000颗牙齿，是世界上牙齿最多的动物。
2、关于蜗牛的食物
小蜗牛大多喜欢食用植物的嫩叶、嫩芽和果实。在寻找食物的过程中，它们的触角不断摆动，感知着周围的环境。（让孩子找菜叶、小草等喂养）
3、关于蜗牛的爬行
小蜗牛的爬行方式也十分有趣。它没有脚，依靠腹部肌肉的收缩和伸展，缓慢而坚定地向前移动。它们留下的黏液轨迹，不仅是它们行动的见证，还具有一定的保护和润滑作用。（将小蜗牛放在大叶子上爬行）
4、关于蜗牛的耳朵
小蜗牛没有耳朵，但是它的触角就像耳朵一样，可以帮助它感受到周围声音的震动。（让幼儿拿乐器发出声音，看蜗牛的反应）
通过这些问题的了解，孩子们轻轻松松地获得了关于小蜗牛的大量的知识和信息。既帮助孩子增加了见识、拓宽了视野，感受了生命的神奇，更重要的是激发了孩子的好奇心和探究欲望，以及对于大自然的热爱。
教室里来了这么多的蜗牛，有的在小盒子里，有的在小袋子里，有的在小瓶子里。为了让小朋友了解小蜗牛的生活环境和习性，以便更好地照顾这些“朋友们”，老师结合小朋友的兴趣点，引导小朋友们一起做一个小实验——小蜗牛去哪里。
为了引起幼儿的思考，实验之前老师请小朋友大胆进行实验猜想，小蜗牛是喜欢A区（干干的泥土）还是B区（潮湿的泥土和树叶）？
小朋友们纷纷给出了自己的猜测，大家的想法不同，互相不服气，争论不停，于是老师引导他们根据自己的猜测进行了投票活动。
接下来，实验开始。小朋友们围在一起，大气都不敢出，个个瞪大眼睛，紧紧盯着盘子里的小蜗牛，看看它们到底会往哪个方向爬。接近20分钟的时间，大多数孩子都坚守着，不舍得离开。实验后小朋友看到了结果，对比自己的猜测，有的欢呼跳跃，有的惊讶不已。但是大家都很开心。
实验结束了，在老师的引导下，孩子们趁热打铁将看到的画了下来，巩固孩子们的印象，培养孩子的表达能力。
送别蜗牛
每一个生命都有在自然环境中生存和繁衍的权利，我们要从小引导孩子对生命满怀尊重和敬畏，哪怕只是一只小小的蜗牛，也在这个世界的生态系统中扮演着一定的角色，是世界中的一部分。因此课程结束后，老师和小朋友一起把小蜗牛送回它的“家”，让它们按照自然的进程生活。通过这样的行为向孩子们传递保护野生动物和环境的重要观念，培养他们的爱心和责任感。
孩子们虽然心有不舍，但是他们听了老师的话，他们都若有所思，最终都欣然接受，在恋恋不舍中与小蜗牛道别。
歌唱蜗牛
教室内，孩子们因为小蜗牛的离开而不舍，一时之间气氛有些沉闷，为了缓解孩子们的情绪，老师播放了经典的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。“阿门阿前一棵葡萄树，阿嫩阿嫩绿的刚发芽，蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬”。
欢快优美的歌声在教室内回荡，孩子们听着听着，脸上渐渐地出现了笑容，开始跟着唱起来。哈哈，看来小蜗牛的魅力还真不小呢！
运动“蜗牛”
在蜗牛主题探究活动过程中，很多的小朋友对小蜗牛没有脚却能爬行这件事充满兴趣，经常有孩子趴在地上，模仿蜗牛的方式“蠕动”着向前爬行。老师灵机一动，和小朋友们商量，进行一次体育游戏——小蜗牛爬行PK，孩子们一个个欢呼雀跃。
在扮演小蜗牛的过程中，小朋友们纷纷表达自己的感受。
笑笑：“我感觉蜗牛背着壳有点重。”
悦然：“我很厉害的，还是可以爬得很快。”
汤圆：“蜗牛背着壳很麻烦的。”
尽管孩子们背着“蜗牛壳”感到和平时爬的时候很不一样，但还是在游戏中积极地参与着，感受蜗牛平时的生活。
制作蜗牛
在区域活动中，陈祥森小朋友用超轻黏土做了一只小蜗牛，孩子们纷纷跟着模仿，亲手做一个专属于自己的“小蜗牛”。一起来看看我们心灵手巧的萌娃们的作品吧！
手工活动不仅让幼儿们感受到动手的快乐，更是让幼儿们对蜗牛的轮廓有了进一步的理解，幼儿们体验到动手带来的乐趣。
课程总结
小小的蜗牛给孩子们带来了大大的惊喜和收获。此次活动让孩子们与自然更亲近，也让他们的童年多了一份美好的回忆。希望通过这次活动，能在孩子们心中种下一颗热爱自然、勇于探索的种子，愿每一个孩子都能保持这份纯真和探索精神，勇敢地面对生活中的每一个挑战。期待未来，孩子们能带着这份好奇和热情，去发现更多世界的奇妙！
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