“桥”见美好
临沂市区存在着多条河流，每条河流之上都分布着众多座桥，且每座桥皆独具特色，美轮美奂、令人陶醉。这些桥梁在临沂的交通和发展中发挥着重要的作用，同时也展现了临沂的建筑特色和城市风貌。孩子们每天都会途经、目睹不一样的桥。
一天早饭后，孩子们安安静静地看起了绘本。小贝看的是一本《了不起的建筑》。看着看着，他转身对身边的宝宝说：“快看，这座桥我见过！”宝宝说：“这是咱们临沂的桥吗？我怎么没见过？”
花开如梦
这个问题很快引起了其他小朋友的注意，大家啊纷纷凑过来看，并发表自己的看法：
溪溪：这座桥我们临沂也有，但是在哪儿见过我忘了。
暖暖：我每天早上来幼儿园的时候，都要走一座桥。
书源：我家附近也有一座桥，晚上的时候，有很漂亮的灯。
兆阳：我姥姥家那里的才漂亮呢，像彩虹！
可为：我见过一座桥上面能通车，桥下面还可以通船呢。
一瑞：这些桥很坚固，要不然桥在下面会很危险的。
梓淳：我还见过用好多铁链拉的桥呢，可厉害了！
一时之间，教室里成为了“桥”的争论会场。在那充满好奇与渴望的交流里，幼儿们以稚嫩的语言传递着纯真的思考，为彼此的成长之路点亮明灯。听着小朋友们的交谈，老师惊喜地发现孩子们对桥的种激情简直满满当当。
哈哈，这样的时机真是“可遇不可求”啊。老师趁机找出几张临沂桥的图片给孩子们观看，这下孩子们变得更加兴奋了。于是老师们决定陪同孩子们开启“桥”见美好的主题，带领他们深入了解、积极探究关于桥的奥秘。
“桥”见美好---实地探察
孩子的认知源于实际生活。为了满足孩子的好奇心和探索欲望，丰富孩子们的学习体验，增进他们对桥梁的认识和理解，我们特地设计了一次家园协同活动，邀请家长朋友们在周末美好的时光里抽出时间，陪伴孩子一起去实地观察、探索身边那些形态各异的桥。
孩子们在爸爸妈妈的陪同下，怀揣着对桥的好奇和期盼，去探寻了临沂不同的桥，同时家长们在陪同孩子观察的过程中，引导孩子注意桥的形状、结构、材质、用途等方面的特点。孩子们边看边提出问题，家长们也耐心地给予解答，不懂得地方，他们会查阅网络资料后再告诉孩子们，很的家长朋友们甚至带着孩子跑很远的路，只为满足孩子心愿，让孩子看到更多的不同的桥。
幼儿的探究活动离不开家长的支持。从提出问题到寻找答案，家长的协助和启发，是幼儿在探究过程中不断突破和成长的关键助力。老师们也给孩子们设计了一份表格，鼓励孩子用用绘画的方式记录观察到的内容，同时家长朋友们协助，将探寻过的桥的位置进行了标注。不知不觉孩子们就获得了很多的关于桥的信息。
“桥”见美好---分享所见
周一孩子们将自己的探寻之后的记录表带回教室，没等老师开口，他们就已经迫不及待的互相“炫耀”起来。好吧，那就展示分享讨论吧。在天真无邪的交流中，他们分享着各自独特的想法和见解，彼此启发，共同拓展思维的边界。每一次童言童语的碰撞，都是知识与经验的传递，让他们在互动中收获新的认知，迈出成长的坚实步伐。
“桥”见美好----实地写生
原本以为孩子们经过这次实地探察后，对于桥有了一些认知，他们对于桥的兴趣就会满足而变淡了。没想到他们的兴趣反而更浓了。有的孩子很遗憾，觉得自己没有把看到的桥的美画出来，有的孩子在分享中看到别的小朋友探察的桥比自己探察的还要美，忍不住心生向往。老师故意表现得为难实际却充满欣喜地的对孩子们说：“那你们可以再来一次实地活动，这一次你们就可以给你们喜欢的桥进行写生了！”孩子们听了开心的欢呼起来。
写生可以帮助孩子培养立体思维能力，写生的过程就是孩子认识、观察、理解的过程。孩子们在写生时必须要先仔细观察桥的细节，如桥的造型、纹理、色彩以及与周围环境的关系等，能够培养他们敏锐的观察力，捕捉到容易被忽视的细节，让孩子们更深入地感受桥的造型之美。一起来看看孩子们的作品吧！
“桥”见美好----实验探究
在进行探察和写生的活动中时，很多孩子提出了一个相同的问题：“为什么看到的桥下面都有弯弯的拱洞？”为了探寻这个问题的答案，老师带领孩子们一同展开了一场充满趣味的科学探究之旅。
材料准备：纸张，纸杯，筹码
实验中，老师先演示了通过使用相同材料和相同质量的加载物，分别对不同结构的模型桥进行加载，直到桥出现明显的变形或破坏，让孩子直观地观察到它们承重力的差异。
平面桥：5个筹码桥面被破坏了。
拱形桥：能够承载的重量更大，放了10个筹码后桥面开始发生变化。
接着为了让孩子们有更直观的感受，老师让孩子们分组亲自动手进行实验操作。在兴奋而又紧张的过程中，孩子们感受到了拱起来的纸面“桥”的力量，从而比较容易地理解了桥的设计原理。
实验证明：拱桥将荷载转化为拱圈的压力，从而能够承受较大的重量。由于拱的结构特点，能够有效地将竖向荷载转化为拱的轴向压力，材料抗压性能得以充分发挥，因此拱桥的承重力通常较大。
“桥”见美好----小小设计师
孩子们在通过实验了解了桥的设计原理之后，他们获得了极大的自信，纷纷向老师表示，他们自己也可以设计一座桥，老师给出了肯定的回答。每个孩子都是怀揣梦想的小小设计师，他们的脑海中充满了奇思妙想。当我们能够倾听他们内心的声音，满足他们的需求，给予他们自由创作的空间的时候，就会发现，他们的世界是如此五彩斑斓。
孩子们满怀热情，大胆构思，自主设计属于自己的独一无二的桥梁。那座桥或许是通往童话王国的彩虹桥，可能是用糖果砌成的甜蜜之桥，又或许是充满温暖与爱的友谊之桥。在孩子们的想象中，没有什么是不可能的，他们的创造力就像是永不枯竭的源泉，用纯真和勇气，描绘出心中最独特的桥梁蓝图。快来欣赏一下孩子们设计的大桥吧。
“桥”见美好----小小建筑师
为了能让可爱的孩子们对桥的结构有更深入的理解，我们的老师准备了丰富的积木，让孩子们自由分组，大胆地尝试搭桥。起初，状况不断，困难重重，失败接二连三，但孩子们没有气馁。他们那充满好奇与探索欲的心灵，促使他们在每一次失败中总结经验，如何能搭建的更坚固，他们小小的眼睛里闪烁着坚定的光芒。功夫不负有心人，经过坚持不懈的努力，一座凝聚着他们智慧和汗水的大桥终于成功建好啦！一起来看看吧！
“桥”见美好----挖渠建桥
有一次，翊翊忽然提出：“老师，我看到桥都是建在水上面的，我们要是也能在水上建一座桥该多好啊！”是啊，桥确实是因水而建的，没有水，桥就失去意义了。于是，我们一同走
进了充满趣味的沙水区，开始搭建桥梁。孩子们兴奋地挖着水渠，引着水，忙得不亦乐乎。紧接着，他们在水渠上方精心安置桥墩，一块块木墩他们都搭起了桥梁。令人惊喜的是，自主分工明确，有专注挖水渠的，有忙着引水的，有的在沙池埋头建桥，还有在水中巧妙利用幼儿园的梯子架桥的，充满创意。每个人都发挥着自己的作用！真是配合默契！
“桥”见美好----特殊的桥
“老师，我妈妈带我去华丰买衣服，我们走了一座天桥，那也是桥吗？”
“老师，我每天上幼儿园，妈妈都开车走高架桥，那也是桥吗？”
孩子们经过探究，对于建在水面上的、传统意义上的桥，有了一定的了解， 明白了桥最基本和重要的作用就是使人们能够安全、快捷地从河的一边到达对岸，促进了地区之间的人员往来和物资运输，有助于经济发展和社会交流。但是随着社会的发展，生活中除了这一类的桥，还出现了很多“特殊”的桥。比如孩子们提出的天桥、高架桥 。那么还有哪些特殊的桥呢？小朋友们自己去找找吧。
这些特殊的桥算不算是桥呢？老师借这个问题，让孩子们自己思考并举手表决，孩子的分化很明显，于是老师带领孩子们一起搜索网络资料，让孩子们明白了这些特殊的桥在功能、结构和设计上有所不同，但都具有桥的基本特征，即跨越一定的空间障碍，实现交通或行人的通行。无论是天桥、立交桥、高架桥、玻璃栈道……都符合这些特征和要求，所以，它们都是桥！
“桥”见美好----著名的桥
桥是人们生活中重要的交通设施，其发展历程反映了人类交通方式的进步和社会的发展。不仅体现了人类的智慧和创造力，也促进了不同地区之间的文化交流和融合。许多古老的桥梁见证了岁月的变迁和重要的历史事件，承载着当地人民的集体记忆和历史传承。
世界上有很多奇迹之桥，它们或历史悠久，或结构精细巧妙。城市与桥樑，是兴衰起落最真实的记录；旅行与桥樑，是心灵与天地的温馨相融；人文与桥樑，是建筑艺术的不朽传说。
在经过2个月的主题探究活动之后，老师用课件和图片向孩子们介绍了“桥”的文化，并选择了一些历史悠久的、闻名世界的桥的图片介绍给孩子们，开阔眼界，增长见识。孩子们看到这些桥，听到它们的历史，忍不住惊叹：“好美啊”、“好厉害啊！”
通过本次“桥”主题活动，孩子们仿佛开启了一场奇妙的探索之旅。从最初对桥的懵懂好奇，到深入了解桥的结构、历史与文化，他们在这个过程中“瞧”见了无数的美好，每一步成长都令人欣喜。 在这段时间里，我们老师也“瞧”见了孩子们的美好，共同见证了孩子们的努力与进步。孩子们不仅收获了知识，更培养了团队合作、创新思维和解决问题的能力。他们在了解桥的同时，跨越了知识的桥梁，也连接了彼此的心灵。孩子们对未知的探索永不止步，相信这次与“桥”的亲密接触，会在孩子们心中种下一颗热爱探索、追求知识的种子，希望他们能以桥为喻，勇敢地走向人生的每一个彼岸。期待它们在未来绽放出更绚烂的花朵。
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