ZH LIREN MIDDLE SCHOOL
携手教研促成长
合力创新启新航
科学教研组项目化学习交流研讨活动
近日，立人中学科学组老师赴镇海中学台州分校进行联合科学教研活动，共同探索以微项目为驱动的创新教学模式。此次活动通过课堂展示、互动评课以及科学微项目课堂教学经验分享等环节，为该校科学老师提供了一次有深度的学习与交流机会。
在《杠杆的平衡条件》的科学课堂上，罗淼老师以篮球灌篮动作为情境，巧妙搭建了模拟灌篮场景的篮球架模型，将体育与科学学科知识巧妙融合。通过自制的可调节杠杆模型，罗老师创设了多样化的杠杆情境，激发学生的认知冲突，进而聚焦于力臂概念的构建。整堂课，学生们积极参与实践探索，通过调整模型中力的大小、力的方向，在思维进阶中得出了杠杆的平衡条件。
李爽老师执教的科学课《人体内物质的运输》，以“血液成分”为主题的教学活动引发了学生们的热烈参与。李老师将血液成分和功能这一较为抽象的知识内容巧妙地融入到一个个任务驱动中，通过现场采血制作血涂片，引导学生逐步深入探究血液的不同成分，并详细描述它们各自的结构特点和功能。学生不仅系统地构建了血液成分和功能的科学知识体系，还学会了将这些知识应用到实际的血液检测报告分析中。
课后，两校教师展开了评课交流。两节课都巧妙创设情境，在课堂中设计了大量以小组合作形式参与的探索活动。老师们从不同角度分享了两堂课在自制实验器材的创新设计、项目化任务驱动、课堂思维进阶等方面的优势与亮点，并在学生展示环节中提出了建设性的意见。
在微项目课堂教学时间分享活动中，老师们结合具体课例，阐述了项目化学习不仅要关注学生在学习过程中获得的知识技能，更要注重学生在学习活动中整体素养的提升。项目化的设计应聚焦“概念-问题-支架”的三面推进，加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习。项目化学习不仅仅是一种教学方式，更是一种全新的教学理念。通过此次分享和交流，老师们对项目化学习有了更深的理解，真切地感受到了项目化学习的意义。
本次科学课堂教学研讨活动，不仅为该校科学老师们搭建了交流与学习的平台，还进一步明晰了微项目教学在科学课堂中的应用思路与方法。学校将在以后的教学实践中，持续提升项目化学习的设计能力，让科学课堂在微项目的引领下焕发更加蓬勃的生命力与实效性。
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