“师者，传道授业解惑也！”，拜师是学习传统技艺的头等大事，不仅师父要考核弟子，弟子也要了解师父。在人生的道路上，师徒同心、弘扬医道、传承中医，是一件可喜可贺的幸事。
为了让准备加入肖相如老师师门的同道，详细、清晰的了解肖师师门，师门学务部专门收集了大家最关心的10大问题，汇总详解：
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肖相如老师对弟子有什么要求和考核？
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肖师师门学期、学制、课程具体如何安排？肖老师是如何培养弟子的？
师门3年系统学习共分9大模块，详细安排如下：
第9大模块 师门毕业论文考核
师门内部规划了3年的系统学习，一旦加入师门，只要不违法乱纪，不违反师门门规，可以终身跟随师门一起学习和发展！
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肖老师总结的“特异性方证”会什么时候传授给弟子？
大家首先要明白什么是“特异性方证”，肖老师给出的定义是：“特异性方证”是方和证之间具有特异性的关联，可以达到药到病除的特效，具有精准、快捷、高效、可重复的特征。
肖老师还曾多次强调：大家千万要记住，一个方并不是功效越多越好，包治百病，那是不可能的。一个“方”我们希望它能够对一个“证”有明确的肯定的疗效，这个方就是好方。《伤寒论》里面的方为什么好？就是因为它对特定的“证”具有特效。
从今年开始，肖老师对弟子的培养计划做了微调，学完全本《伤寒论》之后，优先把几十年总结的“特异性方证”传授给弟子，凡是有“特异性方证”可用的时候，先用“特异性方证”，就抓住了肯定的疗效，当你取得了肯定的疗效，就会树立对中医的信心。
通过指导大家学习《伤寒论》的原意，理解“特异性方证”的由来；在没有“特异性方证”可用的时候，努力提高辨证论治的水平，并结合临床实践不断拓展、发掘“特异性方证”。
标准规范，疗效肯定可重复，这是肖老师对中医的定义，也是对弟子的要求！当你掌握的“特异性方证”越多，临床疗效就越好。
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到底什么是“一专多能”？
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理论和临床都进入了瓶颈，师门有没有办法解决？
临证多年，随着门诊病人的增多：有效的，说不出因何有效；无效的，不知因何无效！理论和临床都进入了瓶颈，陷入了低水平的重复。
起初，以为这只是个别现象，后来，随着接触的中医大夫越来越多，发现这种瓶颈，居然极其普遍！
而且可以肯定，几乎每一位寻求上进的医生，都会经历这个阶段。因为只要你努力上进，疗效一定会提高，病人一定会增多，看不好的病人也必然增加，进一步寻求质的突破，就会出现这种瓶颈。
这种瓶颈最难突破也最痛苦，很多医生一年、两年，十年……四处求索，一直不见质的飞跃，一直都是低水平重复，挫败感逐年加深。妥协，自欺欺人；前行，不知路在何方；久之，医学信念动摇，甚至怀疑人生选择！
突破这种瓶颈，肖老师明确指出，必须回归经典，必须夯实理论基础，必须下苦功夫，必须自己动手系统性的学习。问渠那得清如许？唯有源头活水来。这就是源头活水，舍此，无它法。
这也是肖老师反复强调：一定要下定决心，一定要深入经典，一定要独立思考，一定要亲自动手的原因；这三年很苦，是身体的苦，不经历这一茬苦，心里会苦一辈子。大家可以参考张扣启师兄在师门学习的心路历程（我的中医提高之路，从坎坷求医，到渐入佳境），就很容易理解这个问题。
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毕业几年，学中医时常迷茫，临床不敢开方，不知道师门规划的方向适不适合我？
现实对青年医生相当残酷，很多人毕业后，在大学辛辛苦苦学的中医知识，应用到临床，并不能取得想象中的疗效，再加上病人给年轻医生的机会本来就少，年轻医生别说养家，就连糊口都难。当连自己都养不活的时候，内心的迷茫、痛苦、煎熬可想而知。
肖老师对中医学子的痛苦感同身受，也深知其中缘由：中医理论本身有很多不规范的地方，流派众多，歧义纷纭，难学难懂；中医背离了仲景的方向，变得没有目标，变得疗效不确定；中医院校的教育脱离临床，不重视经典，所学非所用；加上社会给青年医生的成长路径也不清晰……以上种种原因都给青年医生一记记重锤。
肖老师很清楚，疗效是解决以上难题的关键，但必须有清晰的路径。
首先要给青年医生信心，教给其“特异性方证”，当学会了“特异性方证”，临床就有了疗效，就会树立中医的信心，信心比黄金还可贵；有了疗效，就会有病人，就解决了后顾之忧，就能安心求学。
当然还有很多疾病没有经验，不过没有关系，没有人天生是大医生，临床遇到疑难困惑，有师父有师兄弟姐妹，大家可以共同探讨，给出解决方案，中医成长不再孤单，学医的过程变得动力无限。
接下来，就是按照肖老师指明的方向，全面掌握已有的“特异性方证”；全面回归经典，建立中医系统思维；在透彻理解经典的基础上，结合自己的临床实践，不断的摸索、拓展“特异性方证”；选择自己将要终身钻研的专科专病领域，术业专攻，持续深入透彻的研究，做到“一专多能”；用精湛的医术解除患者的病痛，寻求针对病的特效药和针对证的特效方，而奋斗终身。
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我每天工作繁忙、学习能否跟得上师门整体步伐？
医生肩负着救死扶伤的使命，是终身学习的职业，繁忙是每一个医生的职业状态。
针对医生的职业特点，肖师师门总结了很多行之有效的学习办法：
首先是肖老师根据几十年的临床和教学经验，对师门学习任务进行详细的规划，拆解到每月/每周，让你不走弯路，循序渐进、吃透经典；
其次，师门学务部打造有专人陪伴管理体系，有专人鼓励你，提醒你，督促你，陪伴你完成师门学业，助你养成良好的学习习惯；
再次，师门是全体弟子的大家庭，有师父有同门之间的答疑解惑，交流促进，有比学赶帮超的学术氛围，学医不再孤单。
众多措施的保障，让你在不脱产的情况下，跟随师门步伐，吃透经典。同时也需要医生做好职业规划：是以管理取胜，还是以技术安身立命？不同的选择，意味着不同的时间分配，毕竟一天只有24小时，人的精力也不是无限的，有舍才有得。
肖老师曾说过：中医最好的状态是“半日临证、半日读书”，太忙会挤占深度思考的时间，不利于中医的成长。逐步从繁忙的状态脱离出来，变得从容不迫，临证、读书、思考，更有利于医学技术与临床水平的提高。
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师门学术大讲堂如何开展？
肖老师要求每名弟子既要医学功底扎实，又要善于总结表达。师门学术大讲堂是由肖老师牵头举办的，以七天为一个周期，同门之间临床实战经验、医理思考、诊治技巧等内部学术分享活动。
在弟子分享的基础上，肖老师每月召开师门内部学术研讨会，对弟子分享的典型医案医理等进行直播点评，同时延伸讲解弟子关心的学术和临床问题，如特异性方证、专病专题、临床疑惑等等，形成师门内优秀经验相互借鉴、取长补短、携手并进的浓厚学术研讨氛围。
这与“费曼学习法”类似，“费曼学习法”被称为史上最高效的学习法，而这个方法的精髓，就是4个字“以教代学”。表面上看是你在讲给别人，其实是以讲的方式“逼”自己查漏补缺。你想要给别人讲清楚，就得逼着自己先学会。验证你是否真正掌握一个知识，就是看你能否用直白浅显的语言，把复杂深奥的问题讲清楚。肖师师门学术大讲堂，就是要提供给大家一个独立思考、交流成长的平台。
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师门编委会主要开展哪些工作？
师门学术大讲堂内部分享，弟子需要提前准备稿件，随着稿件的积累，师门学务部专门成立编委会，对大家分享的稿件按照医案、医理、心得体会等分类进行整理。优选特色鲜明、临床实用的精华稿件，整理成师门内部刊物定期发放，形成同门经验交流、互通有无的优良风气，达到1+1>2的师门学术合力。
同时，师门编委会与中国中医药出版社达成战略合作，以学术化、专业化为定位，对符合出专著的弟子，出版学术专著，或者多名弟子一起，出版学术合辑。
肖老师弟子张扣启，自进入师门以来，按照肖老师“既要医学功底扎实，又要善于总结表达”的要求，持续总结自己的临床诊疗经验，每周在师门内部分享交流，语言精炼，实战性强，广受同门好评和临床借鉴。
时光飞逝，张师兄在医术不断精进的同时，临床经验、医案记录，日积月累已达10余万字，现经中国中医药出版社出版，已于2023年12月与全国读者朋友见面。
不积跬步，无以至千里，学习、总结、积累、提高，是一个日积月累的过程，勤学如春起之苗，不见其增日有所长，师门就是这样一个助力大家成长进步的港湾。
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师门跟诊带教是如何规划的？
由于老师出诊日期与地点所限，想要全国各地的所有弟子同时线下跟诊，相对比较困难。为此我们在开放协调老师门诊跟诊的同时，增派人手记录老师医案，精选有代表性的医案与大家分享学习。另外通过建立各区域学术研讨小组的形式，充分发挥弟子特长，形成地域性学术交流与资源共享。
肖老师一生所爱，唯有中医，为中医事业不断奋斗努力。曾对革命老区的河北省沙河市中医院，从1997年到2007年利用双休日，十年如一日进行肾病专科建设帮扶，培养中医人才，最终使沙河市中医院肾病专科成为全国的重点肾病专科之一，当时全国的重点肾病专科只有12家。
肖老师深知，中医的传承和发展，需要更多有疗效、有使命的中医人共同参与，众人拾柴火焰高。
如今，肖老师全身心投入中医传承，带领弟子、培养弟子成为医术精湛，造福患者的一方明医，星星之火，可以燎原！欢迎更多的有志之士加入肖师师门，携手并进，用精湛的医术解除患者的病痛，共同传承我们所热爱的中医事业！
