探秘幸福教育
与理想课堂
与九龙湖校区时光书社的教师们一起翻开这本书，去聆听书中那些来自一线教育工作者们最真实的故事和感悟；让我们一同思考如何让我们的课堂变得更加生动有趣，更加贴近孩子们的心灵；更重要的是，让我们怀着一颗感恩的心，珍惜每一次学习的机会，用心去感受教育带给我们的温暖与力量。
读书活动
赵婧如老师：
书中的一句话让我感触良多：幸福在所有目的中，是人生的终极目的。我们作为教育工作者，不仅要关注到学生的幸福，也要关注到自己的幸福，只有一个人真正沐浴在幸福之中，才能将幸福传递给他人，所以我们将不断的调整自身的心态与教法，真正的感受到教师这份职业带来的获得感、幸福感。从而真正意义上的分享爱与幸福。
蔡安琪老师：
书中提到的幸福教育让我对教育有了更深刻的理解和认识。幸福教育不仅仅是让学生在学习中感受到快乐，更是要让他们在成长过程中体验到成就感和满足感。这需要我们在教育中注重培养学生的自信心、责任感和合作精神，让他们在积极向上的氛围中成长。同时，教师也需要调整自己的生活追求和认识方式，以更积极、更乐观的态度看待学生和生活，从而感受到教育的幸福。
舒灵慧老师：
幸福是一种能力，教师不仅自身要认识幸福、感受幸福、创造幸福，而且要有培养学生追求幸福生活、创造幸福生活的责任和义务，这就需要教师具备培养学生幸福生活的能力。
教师在教育实践中，需要引导学生认识自己、发现生活的种种可能，找到自己想要并值得过的未来生活；要培养学生的阳光心态和积极心理，善于发现生活的美，自尊自爱，自立自强；要培养学生核心素养，有本领，会创造，奠定创造幸福生活的基础。
涂可欣老师：
读完这本书，我深知教师的幸福并非遥不可及，它就在我们每日的教育工作中。就像书中所说幸福是一种能力，教师不仅自身要认识幸福、感受幸福、创造幸福，还要培养学生追求幸福生活、创造幸福生活的责任和义务，这就需要教师具备培养学生幸福生活的能力。我们用心去感受、用爱去浇灌、用智慧去经营，创造出属于自己的幸福教育天地，让教育不仅成为学生成长的基石，也成为教师生命中最美好的旅程。
黄乐老师：
书中对幸福教育的剖析，如利刃破雾。它点明教育绝非知识的机械传递，而是润泽心灵、唤醒灵魂之旅。过往授课，常陷“教师讲、学生听”定式，学生被动，灵气隐没。读罢深知，幸福教育需课堂成师生共赴的冒险地，像文学研讨课，教师引学生剖析经典人物复杂人性，各抒己见，思想火花四射，学生因深度参与、被尊重珍视而绽幸福笑靥，这是知识内化与情感满溢交织的幸福。
熊志彪老师：
理想课堂的核心在于，它应该是一个充满爱与智慧的空间。在这个空间里，教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习道路上的引导者和伙伴。学生也不再是被动接受知识的容器，而是积极参与、主动探索的学习者。这种转变，需要教师在课堂上注重培养学生的创新精神、批判思维和实践能力，让他们在探究和合作中体验到学习的乐趣和幸福感。
聂菲老师：
在小学生的成长过程中，课堂教育占据了重要的一部分。幸福、愉快、充满欢声笑语的课堂能够激发孩子们的学习兴趣。那么，如何打造一个轻松、快乐、幸福的课堂呢？首先，老师在课堂上应该注重与学生的互动。在讲解知识的过程中，老师可以选择使用生动有趣的故事或者引人入胜的实例来讲解。同时还可以设立一些小游戏和竞赛，增加课堂的趣味性和活跃度。其次，课堂上的学习内容也要贴近学生的生活实际，注重启发学生的思维。
雷慧娟老师：
教师要关注学生的幸福，更要关注自己的幸福。教师的幸福感对学生的成长至关重要。幸福的教师能传递正能量，激发学生的学习兴趣，建立良好的师生关系，提高教学质量，成为学生的榜样。教师的幸福感直接影响学生的学习和成长，只有拥有幸福的教师，才能为学生创造一个积极、健康的学习环境，引导他们走向幸福的人生道路。
黄小雁老师：
教师需转换视角，提升感知幸福的能力。“行到水穷处，坐看云起时”，幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣都是幸福的源泉。教师要有自己阳光的成长路径，更要有坦然面对挫折的心态，立足大局，抬头看路，关注事物美好的一面。沿着教育的路一直平静地走，沿着自己的路享受生活，就是教师的幸福。带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，必将一路迎着阳光。
END
统筹|蒲公英读书社
编辑|刘嘉丽
复审|刘燕群
终审|项慧卿
来源|时光书社
宣发|集团新闻中心
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