师之一字，活水之源；德之一字，众妙之本。从教七年间，我历任综合、科学教师和班主任等多个岗位，这不仅让我积累了宝贵的教育经验，也让我深刻领悟到教师不仅是一份职业，更是一份责任和使命。
日常磨砺 技能与责任并重
2022年，我有幸加入闽江小学，回归本专业计算机领域，专注于信息科技学科的教学工作。学校的信息工作繁忙而又充实，看似繁杂琐碎的任务是学校信息化建设中不可或缺的一环，而我也始终以严谨的态度和专业素养确保每一项任务都能高质量完成。
在做好日常信息化工作的同时，我始终将教育教学置于首要位置。在当今科技迅速迭代的背景下，我尤为注重培养学生的学习兴趣和创新思维能力，同时，我更重视培养孩子们良好的信息意识和社会责任感，将立德树人的根本任务细化并落实到每一项教育工作中。
在课堂上，我带领学生体验科技发展带来的便捷生活，并指导他们合理地使用数字化工具为自己的学习生活助力。为了增强课堂的吸引力，我尝试将游戏化教学、项目式学习等理念融入其中，确保每个学生都能在实践中学有所获。
此外，我不断学习最新的教育技术和教学理念，积极将人工智能等前沿科技引入课堂教学，使课堂内容更加丰富有趣。最大的收获不是荣誉和奖项，而是看到孩子们的成长。
尊重生命 共同成长
在教学中，我致力于对学生的个性化学习方式和兴趣点进行有效引导，尽可能的发现每个孩子身上的闪光点，为学生打造一个充满温度的学习环境。
在一次编程课上，学生正在小组合作完成《小猫交朋友》的操作练习。突然，学生A举手报告：“老师，我同桌玩儿扫雷！”
在以往的信息科技课堂上，学生偷偷玩儿游戏并不是个例，除了完善课堂管理机制，我也一直在探索如何从学生的兴趣出发进行正向的引导。此时，我在课余时间利用scratch做好的扫雷程序便派上了用场。
学生B的兴趣被迅速点燃，开始挑战新游戏，但很快就遇到了问题，感慨游戏的难度高。我趁机引导，用Scratch制作出来的游戏难度和各项参数都可以根据自己的需求调整，而这节课《小猫交朋友中》“显示”和“隐藏”就是扫雷中的关键指令，同时鼓励他加入小组完成任务。
经过了一个学期的合作学习，学生B不仅掌握了Scratch的基本操作，还和小组成员制作了一款更有趣的扫雷游戏，除此之外，他还积极参加市里举办的“冰雪家乡”编程比赛，以亚冬会为主题设计出了程序合理，富有创意的作品，通过编程让他人感受到了冰城的地域文化和城市魅力。
因材施教，关注个体差异
面对学生B的消极态度和游戏偏好，我并没有一味压制或忽视，而是选择将这一兴趣点转化为教学契机。引导他发表见解，让他获得成功感，激发他的学习兴趣，使他愿意尝试更具挑战性的任务，有效促进学生从被动学习过渡到主动学习。
提升个体归属感，提高学生参与度
学生B在完成项目的过程中和同学们合作交流，思维共享，不仅提升了计算思维和创新意识，还感受到了集体的力量和温暖，与同学之间的关系也更融洽了。
孩子身上总是有着无限的可能性，成长速度令人惊喜。学生和老师往往是互相成就的，在教育教学的过程中我自己也在不断成长。未来我将继续秉承闽江小学“创办适合的教育，让每个人成为最好的自己”的办学理念和“以人为本，因材施教”教风，不断探索创新教育方式，以爱育爱，一路追光。
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撰稿|赵梓旭
编辑|赵梓旭
审核|王惠颖
