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冬迎风雪阵阵寒，祝福相伴岁岁暖。2024年11月22日，哈尔滨市闽江小学开展了“聚焦新课标 新教材 构建新课堂”为主题的科任教师素养展示活动。科学组教师们以饱满的热情和深厚的专业素养，精心筹备了四年级上册第一单元《声音》的集体备课活动。闽江小学齐校长带领全体教学领导全程参与此次活动，并进行专业指导。
在《声音》单元备课之初，科学组教师深入研读新课标要求，明确了本单元的教学目标：不仅要让学生掌握声音的基本概念和原理，更要培养他们的科学探究能力和创新精神。为此，教师们充分挖掘教材的特点和优势，结合学生的实际，通过ppt、视频等多种形式，充分展示了科学组教师关于科学教育理念的深度探索。
王晓婷老师从教材地位与价值、单元结构两个方面进行了分享，明确了《声音》单元，作为四年级上册科学课程的开始，不仅是学生认识自然界物质运动规律的基础，更是培养他们科学探究能力和创新思维的关键。教师要通过声音的产生、传播、接收等知识的学习，引导学生能够初步建立科学的世界观，激发对科学现象的好奇心和探索欲。
鲍晓光老师对学情进行分析，他分析了四年级学生的特点：对声音有一定的了解，但对声音的认识是片面的模糊的或者是错误的。比如：学生对声音是由物体振动产生的这个概念是比较模糊的，通常会认为敲打、碰撞、摩擦等是物体发出声音的直接原因；学生关注的是动作使物体发出了声音，而不是发声物体的变化。针对学情分析，让教师更好地将教学的难点确定为如何将学生对动作的关注转移到对发声物体的观察，从而更好地培养了学生的科学探究的兴趣和能力。
林琳老师对《声音》单元在课程标准中的地位进行了深入地解读，并结合学科特点和学生实际，从“ 科学概念、科学探究、科学态度及科学、技术、社会与环境”四方面确定了这一单元的教学目标，让教师既关注学生科学知识理解和掌握，又关注了科学态度与价值观的教育。同时，林老师还整理出了本单元的科学词汇，并对教学中如何利用探究、实验等多种方法解决教学重难点进行了阐述，体现了科学学习的系统性、实践性和创新性。
栗娜老师以科学理念为指导，对一单元第2课《声音是怎样产生的 》进行了以学生为中心，以问题为导向，以实践为基础的活动设计。首先，栗老师围绕“声音是由物体振动产生的”的核心概念，设计了”用各种办法让橡皮筋发出声音”和”观察正在发声的不同物体”两个活动，引导学生透过实验现象，归纳得出声音的产生原因。然后，通过引导学生对比聚焦并发现橡皮筋发声前后的区别，将发现延伸运用到不同发声物体当中，加深学生对于声音是由物体振动产生的认识。最后，引入乐器竖笛、人体发声器官的拓展，引导学生在巩固声音产生的原因的同时，将所学迁移到生活中，落实科学学科素养。
科学组主管领导董主任对本次备课展示进行了点评，教学校长吴彩艳对科学组教师学科素养展示进行了专业指导，并对科任教师提出中肯的建议，希望教师在集体备课中充分发挥集体智慧，不断加强自身学习，争做学科教学中不可替代的教师。
科学学科素养的展示，是教育力量的体现，更是科学精神的传承。科学组教师将以深厚的科学知识、敏锐的科学思维、精湛的科学实验技艺、创新的科学教育实践，以及崇高的科学精神，为学生们打开了一扇通往科学世界的大门，为闽江的科学教育贡献自己的一份力量。
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撰稿|栗 娜
编辑|赵梓旭
审核|吴彩艳
