我的学习笔记4：英语课程内容结构（夏谷鸣）

文摘 2024-11-02 12:17 陕西

英语课程内容由六要素构成，即主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略（见下图)。

主题是学习语言的最重要内容,英语学习活动就是对有关中外文化的主题意义探究,具体涵盖人与自我、人与社会、人与自然等三大范围,涉及人文社会科学和自然科学领域等内容见下表)。三大主题之下是九项子主题,这是根据学生生活环境和年龄特点提出的,许多是他们熟悉的话题范围。

九项子主题下面是三十二类主题语境,涉及学生学习、生活、活动方方面面。主题内容标准没有按照必修、选择性必修和选修提高类)三级水平分,其原因是高中阶段的三类课程都必然会不同程度地涉及到这些主题，只是在深度、广度、难度等方面有所不同。

语篇是表达意义的语言单位,通常以不同的文体形式,如:记叙文、说明文、描写文、应用文等问题，还有广告文体、采访文体、新闻类文体等,呈现其所要传递的信息和文化知识，为发展语言技能和形成学习策略提供语言和知识素材。语篇类型包括口语和书面语篇,也包括声音的和视频的新媒体语篇。

语言是构成语篇的基本材料,也是传递文化的主要载体,语言知识涵盖语音知识、词汇知识、语法知识、语篇知识和语用知识,是构成语言能力的重要基础。其中语音、词汇和语法知识属于语言的结构性知识,语篇和语用知识属于语言的使用性知识。课标将语音、词汇和语法融入语篇和语用之中，突出了语言知识的语境化,强调在恰当的语境中,得体运用语言知识建构语篇,实现传递意义、表达情感及观点的目的，同时重视语音的表意功能,词汇的词块、词族和词汇语义网,语法的结构一-意义- -运用。

文化知识指中外优秀人文和科学知识，既包含物质文明也包含精神文明知识，是学生形成跨文化意识、涵养人文和科学精神、选择正确行为取向的知识源泉。对于文化知识的学习仅仅获得知识是不够的,学生需要理解文化内涵,比较文化异同,通过比较、分析、批判、评价,发展价值判断能力,汲取文化精华,塑造文化意识，即将文化知识内化为价值观念并形成修养和付诸行动,真正促进学科核心素养的形成和发展。

语言技能分理解性技能和表达性技能,具体包括听、说、读、看、写等,学生基于语篇所开展的学习活动即是基于这些语言技能,理解语篇和对语篇做出回应的活动。

学习策略包括元认知策略、认知策略、交际策略、情感策略等,有效选择和使用策略是帮助理解和表达、提高学习效率的手段,是学生形成自主学习和终身学习能力的必备条件。

上述英语课程的内容结构，除了主题外,其他五要素的内容标准按三个级别描述，分别适合必修课程、选择性必修课程和选修课程提高类)。

基于课程内容的六要素,课标提出了“主题引领的整合式英语学习活动观"。其中主题是学生学习活动的主题,为活动设定主题意义、框定活动的主题范围、提供活动的主题语境;语篇是学习活动的载体,也是学习的基本单位,让活动主题在语篇中达到体现;语言知识和文化知识是学习活动的主要内容，前者是构成语篇的材料,也是传递文化知识、阐释主题意义的主要渠道，后者是语言的深层结构传递的深层意义，直接表达主题意义;语言技能既是学生在学习活动中所要训练的技能，也是学习活动的具体行为;学习策略是学生在学习活动中需掌握的方式方法,也是帮助学生提高学习活动效度的主要途径。

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=Mzk0ODMwNDI5Nw==&mid=2247499629&idx=3&sn=7602d9541d07eb8a99e2c1f7f6acebce

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