![]()
文章之前，先做个预告：这次，我们为大家带来一个阅读思辨的寒假营直，用经典阅读的方式培养孩子的思辨和表达，实现语文能力提升。特别邀请到资深老师，来直播间回答大家关于阅读和课程问题。欢迎各位花友参加，点击👇下方卡片就能预约～
橘子：最近，分享了几篇探讨教育的深度文章：
文章留言下，很多家庭提到几个共同的问题：很卷，孩子好忙...
其中，特别多的家庭提到“作业量太多“的问题：孩子作业太多，忙到晚上十点多、十一点多成了常态，根本睡不够：
在社小花生社区，也有花友发起讨论：少做作业多自学，现实中真的可行吗？反响热烈。
![]()
为啥？因为学校布置的作业，强调重复练习、占用大量时间，有些孩子不适应，有些孩子觉得浪费时间。
但是不做作业，或者少做作业，可行么？孩子会学得更好，还是基本面都保不住？学校会通融、允许么？
今天，就给大家分享一个真真切切的“家长带娃不做作业”的故事。花友@雯訫儿子四年级开始基本不做校内作业，现在已经“坚持”到初二了；现在的语数外各科成就、成长收益，四个字可以描述：超出预期！
为什么这么做？这么做好处在哪里？普通人家可以有所借鉴么？如果想部分借鉴，该怎么做？走，咱们一起来看 ...
感谢，@雯訫的真诚分享。
![]()
本文由花友 @雯訫 发布于小花生写作计划
先说明下我家的情况：坐标山东青岛，13岁初二的哥哥一枚（家有两小）。
最近回答了社区的一个问题：少做作业多自学，可行吗？我家就是这样做的：
- 到五年级完全不再做作业，课内的同步练习也不再进行。
- 目前到了初中，我们跟老师申请只做课内同步练习，不做抄写作业，不写积累本。
为什么会选择这么做，是我和爸爸更看重孩子的学习能力，不想孩子太早忙于应试。我认为，孩子年纪小的时候，尤其是小学初中阶段，其实学习内容并不是那么重要，重要的是学会“学习”的能力，从而可以具备终生学习的能力，才能在未来多元又多变的世界中生存发展。
如果仅仅聚焦于成绩，则很容易忽视“学习”本身。高强度练习和记忆就有很大可能可以提高考试成绩，但在应付过考试过后，就会被遗忘。这些练习、背诵，其实都是老师的要求，孩子是在被动的完成，最后学习成了被要求做的事情，而不是孩子主动的“工作”。娃爹也一直认为，不谈能力的成绩是走不长远的，学习能力比学习内容重要。哥哥最近读《波丽娜》的笔记：老师过于严苛会导致孩子失去学习兴趣实践不做校内作业的这几年，哥哥成绩还不算差：小学时成绩不太稳定，考过前几名，单科考过倒数第一。进入初中后，最好成绩班级第7，最差成绩班级12，单科有过年级第一。现在哥哥在初二年级A班（学校最高班型），学习难度会大一点，各科仍只做同步练习，不做其他校内作业。他还要在家学习美国奥数（罗博深数学课程，全英文无字幕授课），跟他的英语/艺术老师学习英文写作和小托福，网课学习阅读，这些课也都有课后作业和测试，在家的时间其实也很紧张。即使寒暑假哥哥都是不做校内的假期作业，而是保持自己的学习节奏。哥哥刚刚获得罗博深数学Module4证书（总共6个级别）下面，就来说说我们从四年级开始的“不做作业、自我学习”的历程 ... 写下这篇，不是鼓励不做作业，而是想说：做作业，对某些孩子来说，未必是学习成长的唯一途径。哥哥小时候是个典型的“活在当下”式小男生。学校老师总是说，课上听讲特别认真，回答问题很积极，反应也很快，但就是完不成作业。他完不成作业的原因，不是不会做也不是做不完，而是他压根不知道作业是什么，要么忘了记作业，要么记不全…总之就是整个小学前三年，因为作业我几乎天天被老师找，群里点名，我真是恨不得自己去学校给他记作业。老师安排课代表盯他记作业，也时常会有漏记。三年级老师要求每周末写积累本：抄写一首古诗并翻译，抄写一条成语并解释，抄一段名人名言，抄一段好词好句。还有每周写一篇周记。积累本的痛点是一到了写积累本，哥哥几小时也写不完。因为翻找需要抄写的内容时，他就读书入迷了，早忘了要抄写这件事…而写周记就更痛了，每周三四小时的周记时间，我家都是鸡飞狗跳，他就是写不出来啊。一是不知道写什么，娃爹引导他回顾一周生活，他就大脑一片空白，真的只是“活在当下”；再就是不会写作文，为了写作我家也是花了大量气力，甚至转而学原版写作“曲线救国”。被作业折磨的实在无能为力，我只好跟老师申请不写积累本和周记。毕竟日子还要过啊，不能只围着作业打转，还破坏亲子关系吧。其实从哥哥上学以来，我们就总被老师找。作业问题是其中之一，另外就是纪律问题。老师总是投诉他“站队说话”，“课间乱跑”，“做操乱动”……我们着实没想到孩子会有这么多问题，更不知道该如何应对。老师投诉过后，给的建议就是“多嘱咐吧”。每次“嘱咐”时，哥哥都认认真真答应，可到了学校早把那些“嘱咐”抛在脑后了。于是，娃爹就只能求助于专家。他买了很多书，从纪律教育，到发展心理学，从男孩特点，到学习类型…希望从书中，我们能找到办法。越是读书，我们越是觉得似乎问题并不完全出在孩子身上，他也不过是个正常的男孩而已。而且，在读书过程中，我们也从另一个角度看待学习：学习其实是很个人的事。每个人都会有适合自己的学习节奏和方式，孩子的学习应该更自主，自己去掌握学习；同时，教育更多也在于家庭。也许，自主学习会更适合我们。以下这些书对我们的影响很大，可以说颠覆了对育儿、学习和男孩的认知。分享下这些图书和一些让我们印象深刻的的观点。《男孩女孩学习大不同》，让我们理解男孩子每个阶段的学习特点。其中提到，小学到初中，各个年级男孩女孩的学习特征 ...《核心天性教养法》，告诉我们父母教养的最高层次，就是能尊重个体差异，为孩子制定个性化的教养计划。比如：改变自己的期待，重新看待孩子的行为；不要因为孩子的某个缺陷，而放弃孩子；发现孩子对意义、目标、使命和道德的追寻 ...《男孩的学习方式大不同》，揭秘男孩大脑学习机制，帮助我们更好理解并调整儿子的学习方式。印象深刻的是，男孩身上具有“男孩能量”，让男孩更倾向通过冒险创新的方式来学习。
《园丁与木匠》，让我对学校教育、家庭教育有了更深的认知。不再盲从学校教育。其中提到，童年时期的特征，即自然发现和好奇心，与学校教育的学习方式并不匹配。《学习的升级》，让我们学会，怎样做能让孩子从被动的教育模式转为主动的学习模式。书中提到，教育者根据自己的主观臆断来判断学生的能力，反而会限制孩子们的潜力。必须说，这些书中让我和孩子爸爸学到很多，感觉自己带哥哥走上这条学习道路时，有坚实的理论支撑，少了很多彷徨与犹疑。
四年级的冬天，因为带小宝读书，意外的我们知道了原版启蒙，以及英语“习得”，一场疫情半年的在家学习时间，则让我们看到了自主学习的成效。当时半年网课，哥哥没有听校内课，更没写过作业，完全是按照“听力先行”+原版教材自主学习，提升的效果则远超我们的期待。六年级时哥哥已经可以裸听中章小说，写作相当于美国小学五年级水平了。这是我们的学习路径，之前在小花生上分享过，感兴趣的花友可以滑动下框看具体的步骤、路径。
![]()
我们决定带娃在小学毕业前搞定英语启蒙这件事。跟老师进行了数次沟通，保证娃的成绩不拖后腿，从此之后娃的各科作业变成了各类原版书与练习册。一年半后，我们不光搞定了英语，还借助原版教材搞定了数学和写作！鸡中文作文时发现了《RAZ》，我们磕磕绊绊开始原版阅读...学中文遇见了《RAZ》，当时感觉跟挖到宝一样，怎么会有这么好的阅读材料呢！但却不知道该如何去用... 于是就想了个简单的方法，每天洗漱后、早饭前，大约30分钟，让哥哥在家先听音频、再朗读那么1到2本。周末我会和他一起再把这一周读过的通读一遍，目的是增加单词量，熟悉句子。遇到不认识的单词，我就给他有道查一下。那时不知道有练习册，也不了解分级阅读，更不懂阅读策略，就觉得读总比不读好。就这样，一年我们断断续续读到了C级别..![]()
《RAZ》C级别内页我用廖彩杏书单带娃起步，娃慢慢开始开口讲英语了..老大10岁半的时候，因为陪老二读书。我和娃他爸看了汪培珽的书，之后又看了廖彩杏的书，大受触动...
意识到孩子的差距，也意识到自己理念的滞后，我们得赶紧迎头赶上啊。于是，第一件事，就是买了廖彩杏书单全套。又买了小达人点读笔、后续的《RAZ》多个级别、《牛津树》和《第一图书馆》等等。总之，就是买买买，别停！廖彩杏书单到货之后，我担心绘本认知内容太简单，老大的英语水平又跟不上。就告诉老大，带你唱歌、别有压力。接着，开始两周，我带着哥俩一起读，他们学的不亦乐乎。后来，哥哥基本不需要我管，只要安排好书目，他就自己拿点读笔去读了。廖彩杏书单全套100多本，老二后来读完了，哥哥没读完...老大甚至每天洗漱吃饭都会听音频，哥俩都会跟唱。一周的内容三天就背过！出门的时候，老大时不时就是自己哼唱这些英文歌谣，老二虽然不太会说话，也会唱调调。唱多了，还会分场合去唱。除了读绘本、唱歌谣，哥哥每天还要看《Alpha Blocks》学自然拼读...
还看《Super Simple Songs》，哥俩又唱又跳。超长假期，每天早上打开动画，我们全家一起做早操...那段时间他俩还喜欢看电视节目，《Wow English》。在情景剧里，单词变得生动有趣，英语不再是一片乱七八糟的字母，而是明确的情境里鲜活的人物和故事。不知不觉，哥哥就会跟着 Steve 重复的说，慢慢地日常时不时就会冒出英语来。我们一路刷刷刷，娃觉得“英语好像也没那么难呀”...我用了廖彩杏书单让老大成功开口，但毕竟这都是低龄绘本，对于一个眼看就要11岁的孩子来说，实在是兴趣难以维持。进行了大约2个月，老大就明显不想再看了。之后，读廖单成了我和老二每天日常，老大不再参与了。那就接着上分级读物吧！老大先是狂刷《RAZ》，感谢超长假期！他才有时间以一天20-40本的速度，刷完了A-E级别。接着，他又很快刷完了《培生阶梯阅读》第1-2级。至此，他感觉似乎读英语也没有那么难嘛！接着读《RAZ》F级别，他每天上学前的半小时读差不多2到4本，吃饭、洗漱等时间都会听以前读过的《RAZ》的音频，算是磨耳朵了。这个阶段，老大的听力也有所提高，阅读热情也非常高。常常会兴奋的来问我“妈妈，你知道吗……”
同时，我还是会让哥俩每天看15-20分钟的《WoW English》或者无字幕的《Peppa Pig》，哥哥已经完全可以听懂了。孩子能开口了，热情也有了，下一步就是找准方向加速跑。按照路线好好读分级，分级之外加点“配菜”就行了...我让他尝试直接不看书，听《牛津树》第3级他说可以听懂，不过还是给了他纸质书，怕他听不懂。他说他头脑里的画面和书上还是有些不同，这时候听力还是稍稍落后于阅读的。当时哥哥真是入迷都很，总会跟我说，故事太有意思了，听完了还想听。不知不觉就这么听到了《牛津树》第6级...看他这么喜欢，我们一口气买到了《牛津树》第9级。哥哥看到书，兴奋得不得了，赶紧捧着去读了。那时因为放假在家，时间充裕，哥哥的听书的时间逐步增加，每天累计大约2小时。《牛津树》听到第8级，他的兴趣就不大了。于是就换成了《Little Fox》上的系列故事，一个级别听一套。从《柳林风声》开始...一直听到《绿野仙踪》。同样的，也是听一段时间书，我们就让他读一读原文，配合图片帮助他更好的理解。大概就是开始启蒙后半年，娃他爸就尝试让老大裸听《神奇树屋》... 在我们心中，觉得那难得很，哥哥差得远着呢！没想到一发不可收拾，哥哥又听上瘾了，每天都巴巴的抱着小爱老师在那听，时不时笑出声来。至此，通过每天2小时的听书，加上固定刷《RAZ》，半年时间我们完成了路线上一年的规划！
8岁起点到9岁前，应该才阅读到《RAZ》F级别...正好是听到《神奇树屋》这会儿，学校开学了。我仔细琢磨了一下，跟学校老师进行了一番沟通。保证不拖班级后腿的情况下，确定老大的学习交由我们自己管理。从此之后，他放学回家再也不用写学校的作业了。于是他开始做 Evan Moor 的练习册，Reading、Critical Thinking、Read and Write 和 Science 等等。自己学《新加坡数学》，做《我爱写作业》... 这些成了他现在回家的家庭学习项目，除了《我爱写作业》之外，都是英文原版教材。除了这些之外，就是原版阅读了。树屋听了三本之后，哥哥才开始看书，可能因为听过，书看得很快。到第六本，娃他爸觉得可以试试再提高一点，就听了《疯狂学校》，之后就是《神秘案件A to Z》，《棚车少年》等等。这些书都是买了纸质英文版或者是中英对照版，防止他听不懂...可能是年龄大，哥哥更喜欢一些接近生活的书，后来换了《小屁孩日记》，又听得不亦乐乎。自己在那咯咯笑，有时候也会跟我们讲书里的趣事。《哈利波特》也听了，他说能听懂不过还是更喜欢《小屁孩日记》。本着兴趣比知识更重要的原则。在听书方面，我们都是根据哥哥的兴趣来。当然，读的方面，《RAZ》还是一直照常读着的，这时候已经读到了Q级别...现在，距离原版启蒙正好一年，哥哥正在听《猫头鹰王国》，是一本中章书。他说有一点难，需要全神贯注。不过内容实在太有趣了，他不肯换别的书...而在英语应用上，哥哥已经自学《新加坡数学》G6级别，快学完了。正在一步步实现我们让他启蒙英语的初衷，用英语看向世界。如果说让老大这么努力学英语是为了什么？更多的还是希望他能用英语看向更广阔的世界，英语好会有更多的选择。这时候，他再去做校内那些简单的抄写翻译作业，属实有点浪费时间。而且，本着“用英语学而不是学英语”的目的，考虑到哥哥是大龄启蒙，我们真的希望他在英语上跑得快一些。所以我们跟老师商量，英语作业他就不写了课上他会做自己的英语练习册。我跟老师保证，成绩上我们不拖班级后腿，保证都在“良”以上。其实不写作业不是不做练习，我们自己做的练习要比校内练习难得多，也有趣得多，我们只是换一种做练习的方式。所以整个五六年级两年，哥哥都是在自己学英语：课上他做我们给的写作练习和单词练习，回家坚持读RAZ，睡前磨耳朵保持听力输入。小学毕业时，哥哥蓝思值大概在900L左右。也正是选择这种自主学习的方式，我们抓住了孩子语言敏感期的尾巴，实现了英语的阶段性听力自由，从小学高年级到初二，我们可以摆脱重复性的抄写和背诵作业，而把更多时间用在学习学术阅读和写作上。六年级时，哥哥与老师共读的原版小说：Tuesdays with Morrie（兰斯830L）Tuesdays with Morrie（兰斯830L）哥哥目前的学习内容 uesdays with Morrie（兰斯830L）我家一路鸡英语的目的从来就不是英语本身，而是想让孩子实现“用英语学”。所以在哥哥英语能力提升以后，我们就尝试用英语学数学。哥哥小学低年级时数学还挺好的，到了高年级数学一度倒数。分析问题，我觉得一方面是他的概念理解不好，另一方面是读题理解不够。学校数学老师总强调背过概念，做题时用概念套，而对于我家小哥哥，不理解的概念他就记不好，做题时也就用不对。而做题时，读题他也经常会忽视条件，甚至没读懂题意。这时候又求助书籍，娃爹读了一本关于小学数学的书《数学家讲解小学数学》，和斯坦福教授写的数学书《这才是数学》，他对于数学也有了更多不同的认识最终我们选择用美国教材《My Math》来带哥哥学数学。《My Math》概念解释详细，内页多彩有趣。做题目也一再强调UPSC策略：Understand，Plan，Solve，Check。然后配合新加坡数学，加强练习。 这其中，自然我也是跟老师申请了不做数学作业，课上哥哥做自己的数学练习，回家学数学课，看可汗学院的数学课视频。 ![]()
可汗学院网站：https://zh.khanacademy.org/ 学习之余，我们还让哥哥读一些比校内有趣的数学书籍，培养数学兴趣，并且从本质上理解数学。
这些书哥哥有的读完了，有的读了部分，对于学习数学他也越来越有兴趣。哥哥12岁时的彩铅画，他说用到了斐波那契数列来画花瓣……去年暑假开始，娃爹给哥哥买了罗博深数学课，打算备考AMC8（美国数学竞赛），并且买了练习题 American Mathematics Competition(AMC 8)。![]()
罗博深数学课，全英文无字幕的录播课学罗博深数学首先就对英语能力有要求，要能接受全英文授课，哥哥刚好具备了这个能力。而且罗博深的课更多是思维的训练，而不是题海战术。去年哥哥升入初中，我们同样跟老师申请了自主学习。与小学不同的是，初中哥哥需要在数学课上做校内同步，回家听数学课做练习。因为时间有限，其他作业就不做了。
按罗博深课程计划，应该学完4个Module（总共6个Module）再参加比赛，年初因为时间有限，哥哥只自学了1个Module就参赛AMC8，考了12分（满分25分）。哥哥希望明年可以再试一次，取得更好一点的成绩，目前还在继续学习。不过自主学习不代表不要校内成绩。哥哥自学的数学更多是训练数学思维，与校内课程并不完全一样，所以在学校备考阶段，哥哥都会参与测验，从测验中分析薄弱环节，查缺补漏。这学期学校分了班，哥哥进入A班，学习进度要稍快一些，我们的自主学习也做了相应调整。哥哥数学课时间做同步练习，回家查缺补漏。每周在家两节罗博深数学，周末做练习题。 相对于英语和数学，哥哥的语文则基本跟学校走。小学阶段，因为花了大量时间学英语，再加上要学数学，而且我们觉得哥哥也需要保持阅读量，他在家能做语文作业的时间非常有限，我们就跟老师申请只做同步练习，不做抄写和积累本。六年级时，因为想加强思辨能力，娃爹给哥哥报了C计划的阅读思辨课。每期课4-5本小说阅读，要上课、还有思考和作业，内容也是蛮多的。所以，哥哥语文课上写同步练习，背课文，回家几乎是不做语文相关作业的。随着哥哥学习英文写作，对于写作的认知提升，英文写作水平提高，中文写作也有所提高。插播一下：我觉得英文写作教材的方法论真的很强，对指导中文写作也很有帮助,比如，一篇文章如何一步步成文 ...
我们用的是经典教材 Write Source，教材先介绍文体。从选题开始引导；
再具体分主题讲。比如——描写人物。先介绍为什么要描写人物，下面有个指导，还是从一篇习作开始分析；利用表格帮自己构思，从选题到可能用到的细节，如何去组织；
然后按照开头，中间，结尾，分段落示例如何去写。每一部分都有write练习，让学生也尝试去写一段。再比如——描写过程，同样先介绍为什么需要学写描述过程，以及适用场合。如此教一种文体，真是手把手教了。让学生真真切切看到一篇文章是如何诞生的，如何一步一步变完整的，如何变完美的。现在A班的学习任务也挺重的，老师对于默写、背诵都有要求。我只好让哥哥在睡前安排20分钟左右背课文时间，不过还是要尽量利用好校内时间。插播下，我们收到很多花友留言，对C计划的阅读思辨课非常感兴趣。这次，我们邀请到C计划的资深老师，来直播间回答大家关于思辨阅读和课程问题。欢迎各位花友参加，点击👇下方卡片就能预约～
为什么我们不要求满分，尤其是数学呢？其实学校知识，考七十多分就说明已经掌握了，考到八九十分就掌握很好了。但是从八十分到一百分，这中间就不是简单的掌握可以实现的，而是需要大量的练习，才能充分提高准确率，也就是说其实是需要大量的时间。考虑到“性价比”，我们认为与其把时间用于提高这二十分，倒不如把时间用在扩展知识面，发展语言能力，锻炼身体……![]()
学习，本身就是一种能力。我认为，孩子年纪小的时候，尤其是小学初中阶段，其实学习内容并不是那么重要，重要的是学会“学习”的能力，从而可以具备终生学习的能力，才能在未来多元又多变的世界中生存发展。如果仅仅聚焦于成绩，则很容易忽视“学习”本身。高强度练习和记忆就有很大可能可以提高考试成绩，但在应付过考试过后，就会被遗忘。这些练习、背诵，其实都是老师的要求，孩子是在被动的完成，最后学习成了被要求做的事情，而不是孩子主动的“工作”，就成了哥哥一年级班主任家长会上说的“没有一个孩子喜欢学习”。学习这件事，本身就很有趣，可以说每个孩子都天生会学习、爱学习。为什么这么说呢？回顾一个孩子的成长，从婴儿到儿童，到青少年，成长的哪一天没有在学习呢？他们学习语言，学习自理，学习社交……他们有自己的学习方式和方法，每个孩子都学得超级棒！
所以我觉得学习知识，孩子也是可以主动而高效的，只要给孩子合适的材料和自主学习的空间，孩子可以找到自己的学习方式和节奏，而这种自己形成的学习能力才是属于孩子终身的财富。想要做到家庭教育主导，让孩子自主学习，跟老师沟通必然避不过去。其实老师教学时面向整个班级的学生，原本教学任务就很重，少一份作业也没什么不可以。老师最担心的是:- 如果一个学生不听课，会不会影响其他学生也不听课，从而影响整个班级的教学？
- 一个学生不做作业，会不会有其他学生攀瓣，也要求不写作业？
- 不听讲又不写作业的学生会不会成绩不好，影响整个班级的平均分，给班级拖后腿？
从老师的顾虑出发，我跟老师沟通就是让老师放心：不听课不是不学习，只是换一种方式学习；不写作业不是不做练习，不是家长不管孩子，相反的，我们家庭对于孩子学习非常重视，孩子做的练习其实更多，也更难；我保证孩子的成绩不会给班级拖后腿，在班级平均分以上。我也跟老师讲，我家不是不在乎学校成绩，只是现在距离中考还有两年，我还不想太早忙于应试，我还想在压力没有那么大的阶段，更多提高孩子的学习能力，提升学习的广度。但是在临考阶段，我们也关注孩子应试能力的。只是不同阶段的目标不同，但我们跟老师的最终目的是一致的。解决了老师的担心，老师也就愿意给我们机会尝试自主学习。而实际上哥哥的成绩虽不说名列前茅，也大都在中上。上学期期中哥哥英语班级第一，地理年级第一，期末总排名班级第七。没有出现老师担心的情况，老师也就接受哥哥自主学习的方式了。在上次跟哥哥班主任沟通中，老师问我们这种教育方式是不是为了以后出国做准备。我回答说，其实我们没有考虑出国，孩子以后可以自己做决定，我希望他如果想出国学习是为了获取知识，而不是为了逃避应试。我们不是那种大富大贵之家，未来恐怕没有办法帮孩子遮风挡雨，但至少现在我们可以帮孩子扎根深一点，长结实一点，让他将来有抵御风雨的能力。我们还专门创建了一个C计划课程群，想更详细了解思辨阅读课内容，对【思辨阅读课分年级书单】感兴趣的朋友，欢迎大家入群了解👇这次还有寒假早鸟福利，不要错过哦～
