两年下来，带来的收获很多。
2、让孩子每个学期都能有计划地阅读，增加的阅读量大概在每年200万字。
而且，它的书单太惊喜了，各种类型，各式主题，让孩子阅读更广泛，更多样，这比孩子或者家长单纯凭兴趣选书更有好处。
这是我们两年级开始时的上课书单👇 ![]()
这是四年级的书单👇，从广度到深度，都有明显提升。
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C计划L4级别的书单
3、两年思辨学习，对语文、对数理化、对性格成长都很有帮助
对语文学科的学习我认为帮助是最直接的，是课堂上老师带领他们讨论的时候也会给到一些特别有效的阅读工具，比如读标题、找线索，这些都是思辨课给她种下的种子。
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C计划 L6《西游记》读后感，理性分析孙悟空在取经之路上的得与失
意外的是，思辨的学习还帮她在学校的科技节上拿到了创意一等奖。
那是L2课堂上一个发挥想象力创意写作的话题，她想到了可以发明代替小学生手写作业的神奇机械手臂，课后她详细地完善了方案，并且联想到如何应用这个机械手臂帮助残障儿童，获得了最高奖项。
我非常为孩子自豪，我想这也能说明思辨阅读对于她思维能力的开拓。
复杂点说，通过孩子对经典书目的阅读展开，再延伸到各种身边的大小事、时事新闻、热点话题、价值观等问题，在老师的引导下讨论、表论，学会阅读、思考的工具方法，得出自己的结论，最终达到系统输出观点、说写贯通。
除了能够直接提升孩子的阅读、写作能力，积累素材，更能培养孩子的思辨、表达能力，最终成为一个独立思考的人。
书单选得好：150多本思辨阅读书单，有深度有广度，妈妈们真心选不来。而且，每2～3周读完1本书，三四年级开始，每年阅读量能达到100-200万字。 探讨话题好：从小学到初中，150本书3000多个讨论议题，覆盖不同年龄段孩子需要思考的一些核心话题。孩子能辩证看问题，不被别人观点带偏； 对表达和写作帮助很大：基本上每节课都会用思维工具，完成思辨阅读，让孩子有思考能力，肚子里有货，表达和写作都是顺便的事。
C计划的每一节思辨阅读课，都有一个核心的主题，围绕该主题会有大概6~7个主要的讨论问题。
这些讨论中，前面一大半讨论围绕书里的内容展开，这是大家共同讨论的基础，而且经典文本值得讨论和分析。
后面的讨论，一般就是围绕孩子的现实生活，比如家庭中、学习中、学校中、同学相处中的例子。去讨论这一节课学得东西有什么帮助。这部分对于孩子在日常实践是非常有价值的部分。
在这6~7个讨论中，阅读课老师们会引入思辨的方法，每一节课会有一个最核心的训练，整体难度上是循序渐进的。
上课用时最多的环节，是老师引导孩子们思考、发表观点：
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深度理解作者的思路后，还会大量让孩子输出观点：
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老师再进行收拢，引导孩子们用思维工具，得出自己的结论：
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课后的小作业，往往也是激发孩子的思维和自驱力的重要环节。配合阅读手册，完成整个从输入到输出的过程：
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以L4《夏洛的网》为例
它是“美国伟大的十部儿童文学名著”之首。讲述了农场里的小猪要被做成熏肉火腿，它的好朋友蜘蛛通过用蛛丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的文字，彻底逆转了小猪被杀的命运，然而，因为过于劳累，蜘蛛的命运却走到了尽头…这本书讲了关于爱，关于友情，关于生死……
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C计划思辨阅读课中，会先基于阅读文本进行思辨讨论；然后再通过回归到现实生活中的思辨，培养孩子的批判性思维和表达能力。
第一节课结合图书，讨论什么是友谊，阻碍友谊的思维方式有哪些？会提到如何识别、破除刻板印象的思维谬误，这也是本节课程的核心。
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第二节课，会讨论怎么反思跟别人之间的友谊；这里会引入孩子现实生活中类似的具体情境，做一些思辨性讨论：比如友谊中产生了嫉妒的情绪（同学或好朋友考的成绩比我高，心里会不舒服）；友谊中的排他性（我的好朋友跟别人去玩儿了，我心里感到不舒服）等等友谊中各种各样的困境...
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第三节课，讨论问题的解决方法。比如要救小猪，还可以用哪些别的方法来救？通过运用在课上学习到的类似方法，孩子们还可以解决生活中的其他问题。
比如孩子去食堂发现有人插队，那怎么样让别人不插队，要用到什么方法？如果孩子要竞选学生会的主席，也需要思考类似这种问题？其实未来解决生活中和校园中的一些常见问题，都是可以用思辨阅读课上的方法去回应。
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C计划的每一节思辨阅读课，都有一个核心的主题，围绕该主题会有大概6~7个主要的讨论问题。
这些讨论中，前面一大半讨论围绕书里的内容展开，这是大家共同讨论的基础，而且经典文本值得讨论和分析。
后面的讨论，一般就是围绕孩子的现实生活，比如家庭中、学习中、学校中、同学相处中的例子。去讨论这一节课学得东西有什么帮助。这部分对于孩子在日常实践是非常有价值的部分。
在这6~7个讨论中，阅读课老师们会引入思辨的方法，每一节课会有一个最核心的训练，整体难度上是循序渐进的。
它是“美国伟大的十部儿童文学名著”之首。讲述了农场里的小猪要被做成熏肉火腿，它的好朋友蜘蛛通过用蛛丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的文字，彻底逆转了小猪被杀的命运，然而，因为过于劳累，蜘蛛的命运却走到了尽头…这本书讲了关于爱，关于友情，关于生死……
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C计划思辨阅读课中，会先基于阅读文本进行思辨讨论；然后再通过回归到现实生活中的思辨，培养孩子的批判性思维和表达能力。
第一节课结合图书，讨论什么是友谊，阻碍友谊的思维方式有哪些？会提到如何识别、破除刻板印象的思维谬误，这也是本节课程的核心。
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第二节课，会讨论怎么反思跟别人之间的友谊；这里会引入孩子现实生活中类似的具体情境，做一些思辨性讨论：比如友谊中产生了嫉妒的情绪（同学或好朋友考的成绩比我高，心里会不舒服）；友谊中的排他性（我的好朋友跟别人去玩儿了，我心里感到不舒服）等等友谊中各种各样的困境...
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第三节课，讨论问题的解决方法。比如要救小猪，还可以用哪些别的方法来救？通过运用在课上学习到的类似方法，孩子们还可以解决生活中的其他问题。
比如孩子去食堂发现有人插队，那怎么样让别人不插队，要用到什么方法？如果孩子要竞选学生会的主席，也需要思考类似这种问题？其实未来解决生活中和校园中的一些常见问题，都是可以用思辨阅读课上的方法去回应。
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它是“美国伟大的十部儿童文学名著”之首。讲述了农场里的小猪要被做成熏肉火腿，它的好朋友蜘蛛通过用蛛丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的文字，彻底逆转了小猪被杀的命运，然而，因为过于劳累，蜘蛛的命运却走到了尽头…这本书讲了关于爱，关于友情，关于生死……
C计划思辨阅读课中，会先基于阅读文本进行思辨讨论；然后再通过回归到现实生活中的思辨，培养孩子的批判性思维和表达能力。
第一节课结合图书，讨论什么是友谊，阻碍友谊的思维方式有哪些？会提到如何识别、破除刻板印象的思维谬误，这也是本节课程的核心。
第二节课，会讨论怎么反思跟别人之间的友谊；这里会引入孩子现实生活中类似的具体情境，做一些思辨性讨论：比如友谊中产生了嫉妒的情绪（同学或好朋友考的成绩比我高，心里会不舒服）；友谊中的排他性（我的好朋友跟别人去玩儿了，我心里感到不舒服）等等友谊中各种各样的困境...
第三节课，讨论问题的解决方法。比如要救小猪，还可以用哪些别的方法来救？通过运用在课上学习到的类似方法，孩子们还可以解决生活中的其他问题。
比如孩子去食堂发现有人插队，那怎么样让别人不插队，要用到什么方法？如果孩子要竞选学生会的主席，也需要思考类似这种问题？其实未来解决生活中和校园中的一些常见问题，都是可以用思辨阅读课上的方法去回应。
看得出来，课堂重视阅读量、强调大量阅读。到了自主阅读年级，三四年级开始，一年差不多有100-200万字的经典书输入。
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C计划思辨阅读课的书目
小学到初中的分级思辨阅读书单和讨论话题 ![]()
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因为篇幅有限，想了解详细书单和讨论话题，可以入群👇领取和详细了解课程内容。
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C计划思辨阅读课答疑群
因为篇幅有限，想了解详细书单和讨论话题，可以入群👇领取和详细了解课程内容。
教育理念上，老师是儿童友好导向的，懂孩子爱教育，以儿童为本，尊重学生，不批评，不指责，通过观察和肯定帮学生建立自信，打造一个平等包容的课堂氛围，基于此孩子不怕犯错，知道会被倾听和理解，更乐于思考和表达； 教育方法上，老师是懂思辨善启发的，老师本身就是批判性思维的践行者，通过高质量的讨论和提问不断启发孩子，呈现高质量的思考是什么样的。
我们三个人（C计划的创始人）都做过公益，所以我们不太想只服务于最有钱的人，还是希望普通家庭也可以去上这样的课程，所以没有把价格做的特别精英化。 2000多一学期的思辨课程，每节课在60分钟～90分钟左右。另外，每节课还有额外课前课后30分钟，还有课后的一对一老师的辅导互动，课前的阅读指导等等，服务做得很深。
有自己的独立思考，不会人云亦云，被外界左右
我做错了两道数学题——这是事实； 但这不代表我很笨，说我笨，只是他的一个观点。 我做错了，是因为这个知识点我确实没理解，我理解了就不会错。就算我在数学方面表现笨点，我也有其他不笨的时候，不能直接说我是个笨人。
孩子的阅读能力（阅读量、阅读时间、阅读兴趣） 孩子是否是第一次接触思辨课程（如果是第一次可以考虑从更低的那个级别开始学习） 每个级别价格都是一样的，所以更多的是考虑孩子的吸收和学习效果
