每次技术浪潮来临的时候,总是会带来生产效率的提高,也会同时带来一些职业的消亡,因此面对新技术工具的来临,也总如影如随两种截然不同的做法:一种是畅想未来工具带来的便利,一种是威胁职业价值的消亡,人们在希望和恐惧中产生巨大的分裂,然而等到人机交互关系稳定后总是发现,原来的自动吃饭机并不是机器带来的期望、生产监控也并不值得工人恐惧一样,今天的人工智能人们适应后会发现,并不是所有人有兴趣冒着生命危险上火星,硅基生命取代人类也是一次次技术危机重复的危言耸听.然而,技术进步后,学校的教师得到什么、又害怕什么,确实值得教育界思考,因为回想几次工业革命的大学和基础教育校园,不变的是教师,变得一直是教师所做的专业和价值的定义.
教师这个行业古今中外都是进入门槛较高的行业,也必然成为退出与切换成本很高的行业,一个教师一旦成为一个专业学科的任教老师,今后30-40年的职业人生从此捆绑,其成长道路与幸福度,决定了学生的培养效果,然而技术的进步,我们看到的更多的是用工具威胁教师,引起教师的职业恐惧,进而引发教师的更加保守与封闭的恶性循环,很少看到如同关心学生培养一样关注技术进步相应的教师培养与幸福度与价值认同感的,这也许就是乔布斯之问的本质原因.
教师的价值幸福感与常人无异:擅长的、喜欢的、赖以谋生的三位一体.教师的高门槛决定了其擅长理论学习和面对严肃的学习;教育的相对平稳环境和周期性特点,决定了选择作为教师的人相对理性、长远甚至保守特点;教育本身不是市场行为决定了教师的谋生要接受强监督、考核和过程性评价,也就造成了教师的谋生比起其他行业更加难以得到自由的发展空间和随心所欲.AI发展越来越快,相比起学生,尤其是12-20岁肌肉敏感度最为灵敏阶段的学生,教师利用工具的水平在生理上是处于弱势的,AI如何赋能于教师是核心问题,人工智能在解决完算法、算力、数据核心问题后,得到广泛应用得益于RAG,也就是检索增强生成（RAG）结合检索准确性和生成创造性，实现准确与创新,RAG架构包括数据准备和RAG系统，涉及数据标注、分块、嵌入和检索，人类参与至关重要。那么我们可以借用这个思路,在人工智能教育领域,教师的增强价值增强生成是人工智能转型的关键,而不是空洞无意义的恐吓.
一、教师擅长理论、基础、严肃有门槛的事情,在教育AI中就应该让教师承担起知识库的准备、筛选和投喂重任.
知识还是那些知识,从培养的角度看,教育价值取决每个老师各自擅长的的“教育大模型”
不同于网络与科技热点的迅速转变,也不同于科技进步的单向进程,教育牵涉到社会需要、家长诉求、教育规律的复杂长期的问题.教育要解决社会关切的问题,更要面对未来培养具备适应变化能力的知识体系与人,将经过强筛选高门槛的教师恰恰擅长的赋予恰当的职责,AI才能与教师相得益彰发展.在AI应用中,教育管理机构与学校不应该将热潮的工具应用的职责全部押给赋予教师这个群体,而应更加重视面对未来10年的不变的知识、20年不被淘汰的技能、30学生年不能忘却的体验将快速迭代的技术抽象成为教育相对稳定的知识、技能、体验.与人工智能时代有质量的知识库和编排方法是检索关键一样,针对人工智能对未来社会的变化,学生构建什么样的严肃的培养计划、课程库、实验项目库、然后用什么样的编排手段有效地组织起来是教师教育成功的关键.面对烦杂的工具和科技变迁,社会和教育管理机构不要不切实际地要求教师掌握最新的科技工具并应用于教学过程,而应更加关切百年树人过程中教师通过什么样的专业严肃的体系保障教育能够面对未来.
二、教师理性、保守、长期主义偏好,在教育AI中就应该让教师肩负起系统性、结构性、长期性的课程体系建设;
真正关心课程的好老师是关心类似这样课程的逻辑资源关系体系,而不是‘示范课“类的造假
总有人用技术工具来证明机器比教师好,这种有效性的方式是解一道数学题人工智能比教师更加高效、人性、准确.其实真正了解教育的人会知道,这只是教育的非常不重要的一面.例如,一个小学生不会一道数学题,早就有产品让学生拍照上传就很快得到答案.真正的实践表明,拍照得到答案多数时候适得其反.教师很大的作用在于什么时候让学生自己想,什么时候告诉学生答案,甚至与学生一起探索答案.由于有了人工智能,有可能机器比人更有耐心和更针对性地指导一道题,然而从课程体系来看,一道题的解决在学生成长工程中远没有一个课程体系重要,而过去评价一个老师是否优秀用赛课的表现进行,也是对老师的不尊重,真正的好老师也不会喜欢这种方式.
从教育的结构性和长期性考虑,课程体系是教师最具备价值的,也是教师喜欢天天琢磨的.课程体系中知识、技能、体验的编排、课程体系中复杂的课程标准、条件支持、学生的角色与分组、报表输出、教学质量监察都是极其体现专业性的,在传统的教学过程中教师面对知识点、技能点、学生的管理、课程的管理虽然津津乐道,却也耗费大量实践,是很烦心,AI能够发挥出来这方面的优势,以课程数据为基础的私域知识库为核心,以课程智能体为解决方案,能够让让数据点燃教师教学的兴趣和乐趣,也为教改和教学成果积累素材,正向激励教师的个性化教学.
三、教育的专业性、过程性、烦杂性特点,在教育AI中就应该首先解脱教师繁重的简单重复劳动,用AI更多承担起教育过程合规支撑、用AI更多解脱教师压力投入到创新培养的主战场;
真正好的AI,不是功能有多酷炫,而是要下沉的用户角色解决主题的智能应用
由于教育是百年树人,教育是的目标是公益的和长期反馈的还是非常专业的,因此教师面临的考试是复杂的和严格的,不完全统计,一所大学要面临各种表格300多种、15000个字段的管理,这些工作均由教育管理者和教师担任,而由于管理复杂,教辅人员在教师编制中占据非常大的比例,非常多的专任教师实际承担着教辅人员的管理工作.教育AI给出了另外一种给能,就是如果学校的教育管理流程按照培养计划、两库(课程库、实验项目库)、教务排课、实验排课、教学执行的主逻辑链来执行,那么300多种表格和15000个字段仅仅就是不同向量的输出而已,就不需要教师和教辅以及教学管理者将精力用在迎评,而应该用在合规基础上的数据治理.
教育中一直存在着一个“学习自主、教学自由、管理自在”的不可能三角,如果围绕教学这条主线建立起数据基座,发挥教师的擅长的、喜欢的、合规责任心赖以谋生的特点,AI是可能在教育中起到很大的作用的,教育的核心是教师才能得到体现.
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自画
炼砂就像炼钢，品茶只需余香；
烈火催生窑变，青柑胜过琼浆；
粗糙略带枯黄，细品记忆陈香；
人生宛如初见，轮回再生一场。
青柑 陈茶 窑变 紫砂，是我的自画像，中年可以风霜，不可以油腻；艾草可以枯萎，逢春愈加清香。
魏忠，网名"学者行者旁观者"，属鸡，惊蜇生。诗人算自封，作家较勉强，段子手公认。打过工，教过书，出过国，问过政，办过公司，江湖奔波五十载，永州，安阳，北京、深圳、郑州、上海、匹茨堡、西安、珠海、南京、苏州，十余个省市一路走来，是异乡人却均不是过客，都怀有深深的土著情怀，曾在生物制品、房地产、信息安全、电子政务及标准领域做过一些工作，起草过十多个国家标准，然观其大略均不求甚解。直到找到教育，方寝成孔安。发表《教育正悄悄发生一场革命》《教育正悄悄发生一场怎样的革命》成为影响中国教师100本书，著名教育家刘道玉专门在《光明日报》撰文赞赏。
闲暇之余在心灵深处觅得一处门牌号为53号的蜷巢，半亩果园半亩菜，一间茶室，一杯浊酒，半盏夜灯。昔日书生意气，万丈豪情，江湖恩怨，随着袅袅的茶香，随着窗外的烟雨与耳边的鸟鸣，逐渐淡去，只盼望着春雷响时，化蝶飞到一个属于自己的永久村庄，于庄中做一个从未出现过的校长。
2006年开始编写博客，得到60余万读者关注订阅。
