深耕细研展风采
砥砺前行“真”课堂
未觉三夏尽，时序已新秋。为落实核心素养，提升教师的课堂教学水平和专业发展能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，我校1-9年级语文学科教研组，围绕不同课型的语文“真学课堂”的实施，进行了深入的教学研讨和心得分享。共同开启了一场关于教学创新、课型探索与理念提升的盛会。
周茜茜老师执教一年级课文《两件宝》
周老师的课堂，就像是一个五彩斑斓的童话世界。她用无限的创意和热情，将“两件宝”——双手和大脑，化作了孩子们心中最闪亮的星星。通过朗朗上口的儿歌，孩子们在旋律中感受到了双手的勤劳与大脑的智慧。生动的视频素材，将这两个抽象概念具象化，让孩子们仿佛置身于一个个奇妙的故事之中。互动问答环节，更是激发了孩子们的好奇心与探索欲，他们争相举手，用稚嫩的声音表达着对“两件宝”的理解与喜爱。这种寓教于乐的教学方式，让学习不再是一种负担，而是一种享受，一种乐趣。
语文学科主任陈玉兰老师引领发言：基于学情的“真学课堂”是将课前、课中、课后打通，教学评一体的课堂。强调“以学生为主体”，从而促进其深度学习与全面发展。在教育教学中，针对不同课型，如新授课、复习课及习题讲评课，科学合理的教学设计和作业设计显得尤为重要。基于我校多为年轻教师的实际，陈老师详细讲解了“真学课堂”不同课型的范式，以期为教师提供实践指导。并且提醒本次校级教研聚焦“新授课”的“导→学→议→展→评→理→测”等流程展开具体研讨。
各年级的老师也在讨论后，给出自己的心得分享：
张芳春：周老师，以“寻找神秘两件宝”为情境带领小朋友们进入新课，激发了学生学习兴趣。整个课堂教学目标明确，教学环节活动设计丰富。比如：有联系生活小组讨论，拍手读儿歌，视频激趣等等，不仅能活跃课堂氛围还能到锻炼学生语言表达能力。书写指导充分，老师范写，学生书空写，习字册练写，再加上教师展评，整个生字教学很扎实。整个课堂完整，能很好的完成教学目标，课堂常规也可圈可点。
吴婷：周老师的这节课通过创设真实可感的情境，让学生去朗读，感悟，读好儿童诗的韵律和节奏，在朗读中强化识字。同时，依据学生不同程度的学习能力，设计阶梯式的支架，让不同学生能够在熟读中尝试背诵课文内容。这一设计体现了课程标准中“注重创设情境，激发学生兴趣，引导学生在情境中学习和运用语文”的要求。
王可：周老师的课程，基本围绕教学目标来进行，从“给宝组个词”开始，逐步展开教学。在学习的整个过程中，老师的教法多样，学生通过多种形式的读，对文本更加熟悉，并在文本中搜寻信息，明确“双手”和“大脑”的重要作用。
每一次讨论都是一次深刻的反思与实践。各年级备课组不仅回顾了课堂上的点点滴滴，更从中提炼出了宝贵的经验教训。他们将这些反思成果转化为具体的改进措施和教学计划，力求在未来的课堂上实现更加高效、更加精彩的教学。
最后，为提升青年教师教育教学能力，促进教师专业水平的整体提升，教研组长殷贤老师结合本次钟楼区青年教师教学基本功竞赛，详细讲解了基本功比赛细则及要求。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”老师们边听边记，期待能在此次比赛中参与交流与展示，在专业发展的道路上逐晖而行，尽展风采。
汤旭婷副校长发言：
在《两件宝》的课堂之上，让在座的老师深切感受到了“导——学——议——展——评——理——测”这一流程所带来的教学之美。从导学的引人入胜，到学的自主探究，再到议的思维碰撞，每一步都环环相扣，紧密相连。展的环节，学生们自信满满地分享自己的学习成果，那份成就感溢于言表；评的过程，则让我们看到了评价的多元与包容，它不仅仅是对知识的检测，更是对学生个性的尊重与鼓励。最后，理与测的环节，帮助学生巩固所学，同时也为教师提供了宝贵的反馈，为教学的持续优化指明了方向。在未来的日子里，我们将继续坚持这一教学模式，不断优化教学流程，创新教学方法，努力为学生营造一个更加开放、包容、富有挑战的学习环境。
王丽校长总结发言：
“真学课堂”其实就是以学生为中心，关注学生学习过程与结果并重的教学模式。它要求教师在课前进行充分的学情分析，设计符合学生认知规律和学习需求的教学活动；在课中，教师要灵活运用多种教学策略，激发学生的学习兴趣和主动性，引导他们积极参与、深度思考；在课后，教师要及时反思教学效果，关注学生的学习反馈，为后续的教学调整提供依据。
展望未来，我们将继续秉承“研以致教，教以促研”的理念，将教研活动的成果转化为实际的教学行动。铸就“真学课堂”是一项长期而艰巨的任务，我们每一位昕弘教育工作者将会以更加饱满的热情、坚定的信念、扎实的行动，共同关注课堂学生学习的真落地，为学生的全面发展贡献我们的智慧与力量！
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撰稿 | 课程与教学中心
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