秋风吹尽旧庭柯，黄叶丹枫客里过。在这个橙黄橘绿、满目清霜的深秋时节，为深入落实新课标，准确把握教学方向，优化课堂教学，提升教师教学实践能力，进一步加快教师专业成长步伐，我校1-9年级的语文教师们围绕“习题讲评在语文‘真学课堂’中的实施”这一主题，齐聚一堂，共赴教研之旅。
教而有研则深，研而有悟则进。经过四年级语文备课组的多次研讨和磨课，吴婷老师为老师们展现了一堂精彩纷呈且让学生收获满满的课。吴老师从学生的错题入手，悉心地对学生进行了做题方法指导，帮学生找出问题、分析问题、解决问题，课堂中充分发挥学生的主观能动性，真正做到了“以学生为主体”，通过讲练结合的方法有效地锻炼了、强化了学生的概括能力。学生在课堂上认真思考，与教师碰撞出思维的火花。
在吴婷老师上课和简短说课之后，组内语文老师围绕这节习题课进行点评，对语文重点语段的精教细学有了自己的思考与感悟。
四年级语文组吴婷老师开展的这节“概括说明文内容”的习题讲评课有以下值得我们学习的地方：
1、精选学习内容，本节课的内容确定来源于学生在做“概括文章内容”这一题型所呈现出来的薄弱问题，再基于四年级教材说明文比重逐渐增大，对学生的要求逐渐提升的前提。“概括能力”对于阅读理解来说无意是基础的、至关重要的。在本节课中，率先解决了当下最困扰学生的问题。包括课中学习、课堂检测中对习题的筛选和优化上，都能与课堂内容做得一脉相承。
2、明确学习目标，从比较概括记叙文和说明文的不同，引出说明文概括的重点，再归纳常见的概括类题型，在小组讨论中梳理出答题步骤和方法，最后到运用方法解决问题。
这是一堂以说明文概括题型为中心内容的习题讲评课，更是一堂专项复习课，强调一课一得。教师引导学生比较了说明文和记叙文在概括内容上的不同，让学生明确了概括方向。课堂上结合学生真题，让学生自主总结解题方法，重过程而非重结果。学生在展示环节呈现了鱼骨图，思路清晰，达到了课堂目标的预期。课堂的最后讲练结合，学以致用，形成了思维的闭环。
吴婷老师的课堂能紧扣新授课的“导、学、议、展、评、理、测”展开，课堂上教学目标明确并且目标的设定非常清晰。课堂上教学思路清晰，能紧紧围绕着“概括内容”这一主题进行授课，教学重点突出。例题的选择和讲解也很有代表性，而且能够及时通过板书对教学方法进行总结，让学生真正的做到即学即用。
组内老师在对本堂课表示了充分肯定的同时，也说出了自己上习题课的困惑。于是大家一起头脑风暴，碰撞出了思维火花。汤旭婷校长和王丽校长的发言，为老师们的困惑给出解答，指明方向。汤旭婷校长就“语文课的趣味性”这一话题和大家进行了深入研讨，她认为语文课的“趣”不仅指“情趣”，也可以是“理趣”。王丽校长指出习题课应让学生在老师的带领下掌握自主分析和实践的能力，并给向大家推荐了教师个人成长的相关书籍。
最后，语文学科主任陈玉兰老师从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等方面带领全体语文老师学习《义务教育语文课程标准（2022年版）》的具体内容，并点出课标的变化、亮点，以期帮助老师们在依标教学的路上走得更有方向、更扎实。
结语：
教而不研则浅，研而不教则空，教乃研之基础，研乃教之利器。本次教研以学生为本，指向学生的深度学习，同时也开启了教师们思维碰撞、智慧共享的教研之旅。无论是执教的老师还是参与本次教研的老师，都在交流中开阔了视野，理清了思路，汲取了经验。愿我们共研共提升，携手并进促成长！
微信视频号
@ xinhongjiaoyu
抖音号
@ xinhongjiaoyu
撰稿 | 语文教研组
图片 | 语文教研组
部门 | 课程与教学中心
审核 | 高静
责编 | 党（校）办宣传中心
文章未经允许禁止转载 | 后台回复“转载”，获取授权方式
