三门峡：“四大”活动带动教育综合提升，让教师拔节成长、学生多样成才

10月11日上午，在三门峡市2024—2025年基础教育教学工作会议上，三门峡市城乡一体化示范区阳店镇第一初级中学（以下简称“阳店镇一中”）表现突出，该校教师彭文文任教的语文学科、杨珍珍任教的英语学科，双双受到三门峡市教育局表彰。而像这样的全市课改先进学科，全市初中学校总共才14个。当天的会议上，还表彰了7个小学课改先进学科、31名课改先进个人和23所课改先进学校。今年3月，普通高中课改先进学科及教师也已先期表彰。

这是三门峡市以全市基础教育课堂教学“大练兵、大研讨、大展示、大应用”活动（以下简称“四大”活动）为抓手，引导广大教师深入学习业务、带动实现综合素质提升的一个典型缩影。

为加快实现学校教学管理、教师教学行为和学生学习方式的深刻变化，开创基础教育课堂教学改革新局面，2023年9月，三门峡市教育局在深入研究的基础上，启动了“四大”活动。

活动具体分四个阶段推进，即校内全员“大练兵”、县域范围“大研讨”、全市公开“大展示”、期末评价“大应用”。

其中，校内全员“大练兵”是以学科为单位的全员赛课，初高中实行“师生同测”，即教师参加全市毕业年级统考；小学教师参加以书写、阅读和运算等内容的综合测试，以全面提高其基础能力和基本素养。

在县域范围“大研讨”阶段，由各校组建代表队参加所在区域活动，主要内容为业务校长讲课改特色、教研组组长讲学科课改做法、教师现场组织赛课和抽调学科组20%教师进行试题测试，四项成绩合计为“大研讨”结果。

在全市公开“大展示”阶段，由各县（市、区）和市直学校各组建一支代表队参加比赛，比赛内容为优秀业务校长讲本校课改特色、优秀教研组组长讲学科课改经验、优秀教师现场赛课。

在之后的期末评价“大应用”阶段，根据前阶段各代表队参赛成绩，参考高考（期末统考）、中考（期末统考）、小学学业质量抽测结果，以及在省级及以上比赛成绩（非统考科目），评选出课改先进学校、课改先进学科和课改先进个人。

阳店镇一中距灵宝市区仅10公里。作为一名具有28年教龄的校长，甘光剑深感乡镇教育受到的挤压与冲击。最初接任时，学生有600余人、15个教学班，到2024年秋，学生已不足400人、12个教学班。她越来越深切感受到，乡镇学校尤其是城郊学校要留住学生，关键是要提升教师素养，带动教育质量提升，进而赢得家长信任。

为倡导教师深耕课堂、锤炼技能，在甘光剑主导下，学校通过课标引领、专业指导、师生同练等措施，带动教师专业发展。具体到“四大”活动，在校内全员“大练兵”阶段，该校由6位校领导牵头，各自负责一个教研组活动，班子成员、党员教师和学科骨干教师共同参与，活动类型既有党员教师示范课、名师骨干引领课，也有青年教师展示课、新教师汇报课，还有同课异构展风采、同课同构比效果等形式。

让甘光剑自豪的是，彭文文、杨珍珍两位老师的优异表现，与该校坚持多年的教师读书活动密切相关。多年来，该校在同读教育著述活动中，既有共读书目的“大锅饭”，如《第56号教室的奇迹》《从教走向学：在课堂上落实核心素养》《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》等；也有选读书目的“自助餐”，像《班主任工作漫谈》《仰望语文的星空》《考试脑科学》等。该校通过不定期举行“静心读书，用心成长”读书交流会，加强学习、提升自我、分享收获、交流感受。

正是因为有这样持久的修炼，阳店镇一中这所乡镇学校才呈现出一个个精彩的课例、一节节灵动的课堂。而不同的教学特色、迥异的教学风格，既充分体现了扎实的基本功和过硬的专业素质，也充分展现了乡镇学校教师锐意进取的精神风貌。

和阳店镇一中一样，一年来，从地处豫西偏远地区、全市最南端的卢氏县狮子坪乡中心小学，到全市最东边的渑池县洪阳镇初级中学，再到灵宝市最西边的豫灵镇杨震小学，全市所有中小学校的专任教师积极参与课堂教学改革，掀起观课、议课、研课的工作热潮。

“我所在的教研组每年级每周四上午第一节均为常态示范课，然后进行评课、学新课标、讲微课，随后进行研讨交流，并分配下周的教研任务。听评课和教研活动紧密结合，与时俱进，不断修正。一年下来，全组每人至少上过8次精心打磨的示范课，练就了扎实的基本功。”在市级优秀教研组组长讲学科课改经验活动中荣获一等奖的陕州中学生物组教师李朱琳告诉教育时报记者。

“四大”活动不仅有效促进了教师个人及教研组工作，对学校教育教学管理同样是提升的契机。三门峡市外国语小学教育集团在课堂教学、名师论坛、基本功大练兵和教学研究、学科特色大研讨系列活动中，有意识将共生理念融入，倡导师生共生、生生共生、师师共生，特别是通过情景化教学、项目化学习、跨学科学习、七彩评价、无纸笔评价等活动，构建师生共生共赢的成长共同体，打造教育新生态，形成课改新格局。课堂的教与学悄然变化，学生从“要我学”到“我要学”转变；教师把握学生学习规律，教学技能不断进步。整体上看，逐渐形成了以师生发展本位的新型教学关系。

三门峡市教育局副县级干部张文娟介绍说，一年来，三门峡市中小学教学管理有序有质，教学改革有章有法，教学质量持续提升。尤其值得一提的是，在此基础上，全市遴选出具有创新性、实效性，真正服务于学生成长的课堂改革成果，并在全市新一轮课程教学研讨活动中推广应用。目前，3本作为活动成果汇辑的《崤函教育撷英》之学校教改篇、学科教改篇、课堂设计篇，均以内部资料形式选编完成，作为指导基层学校常态化课改的参考读物，也将成为三门峡基础教育的课改名片。

在持续巩固“四大”活动成果的基础上，今年9月，三门峡市基础教育教研室出台了《三门峡市中小学学科素养提升实施方案》，引导各县（市、区）和学校以学科建设为引领，回归学科学术本真，探寻学科逻辑起点，构筑学科内涵发展基石，建构符合学科逻辑、学术本真的教学范式，夯实学生基础能力，锻造学生思维，为学生成长、成才奠定坚实基础。

这一背景下，10月15日，三门峡市教育局印发的《关于进一步规范直属中小学校（园）级领导任课管理规定的通知》，在三门峡市教育系统产生了较大影响。文件提出，各校具有专业技术职务的校级领导要坚持教书育人，强化教学意识，根据自身的专业专长承担与本人专业相对应学科的教学任务，将精力和工作重心回归到教学教研和提高教学质量主业中来。学校正职每学年任课不少于120课时（平均每周4课时），学校副职每学年任课不少于160课时（平均每周5课时）。

“教学工作是学校的中心工作，书记、校长对学校的教育教学、科研具有决策和统一指挥权。校（园）级领导只有亲临教育教学第一线，才能更深入了解和掌握教学情况，把握教学特点，更好地指导教学工作。同时，在思想情感和培养务实作风方面，可以与广大师生打成一片，凝心聚力，克服形式主义和官僚主义。”三门峡市人民政府副秘书长，市教育局党组书记、局长贾辉如是说。

火车跑得快，全靠车头带。书记、校长带头任课，率先垂范，勇当教学工作的“排头兵”已成为三门峡市教育系统的一种潮流。在三门峡市直学校带动下，各县（市、区）基层学校也纷纷跟进，书记、校长带领教职工深入教学第一线，共研、共培、共教、共育，锚定教育家精神坐标。三门峡市3万余名中小学教师正在共同托举起青少年成长成才的梦想……

2023年秋，席硕玉、潘保东、张随芳、张新安等4位长期以来表现突出的业务精英，被三门峡市外国语高级中学聘请为首批首席教师，其聘任期为1年，特殊津贴按10个月、每月800元发放。根据学校规定，连续两年获聘的，可直接续聘第三年。首席教师参加与岗位相关的学术会议，学校给予优先支持；参评正高级教师，学校优先推荐及支持。

首席教师，是三门峡市教育局大力倡导的对优秀、资深教师的一种激励性荣誉。像三门峡市第二中学，首席教师除寒暑假除外，每年可享受9个月的特殊津贴。凡获得首席教师荣誉的均记入业务档案，任期内优先参加外出学习、考察，以及上级主管部门组织的学术研讨等活动。被评为首席教师的老师，在每年的年度考核和师德考核中优先认定为“优秀”。

其实，首席教师只是三门峡教育综合改革的一个小小的例证。组建教育集团，实行“五统一”管理模式；成立小学教育联盟，实行“五个一”改革；创立教育基金，为创新引领赋能；实施增量改革，为三门峡教育发展蓄势……三门峡市把质量至上的鲜明工作导向，体现在教育教学管理的各个环节各个方面，始终把教学工作放在第一位置、教学质量作为第一标准、一线教师作为第一资源、教学改革作为第一抓手、正向激励作为第一动力，为广大教师搭建干事创业的平台，为其教书育人营造良好环境，进而推动三门峡市教育高质量发展。