兰州市第六十三中学开展素养导向下初中生物学实验教学的探索
——生物组主题教研活动
教无涯，研无止。为进一步推进生物学的教研活动，深入贯彻义务教育阶段新课标精神，落实生物实验教学改革政策，提升教师生物实验教学水平，备考2025年初中学业水平实验操作考试，2024年12月19日上午，兰州市第六十三中学生物学教研组开展了以素养导向下的初中生物学实验教学探索为主题的教研活动。本次活动由谢瑞平老师主持，邀请了督导室陈选主任参加，全体生物学教师参与本次教研活动。
谢瑞平老师首先指出生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、探究实践和态度责任，其中科学探究和跨学科实践是落实探究实践这一核心素养的有效方式。2022版《课标》建议拿出总课时的10%的授课时间用于学生亲手参与动手实践，提出了生物学实验的重要性，从生物学实验是构建生命观念的重要途径，生物学实验是培养学生科学思维的重要载体，生物学实验的根本形式是探究实践和生物学实验培养学生的科学态度四个方面阐述了生物学实验与核心素养的关系，强调素养导向下初中生物学实验改进的迫切性。紧接着谢老师又指出目前初中生物学教学存在着教学理念落后、教学模式单一和实验设备匮乏等问题，提出生物学实验教学的六个改进方向。最后谢瑞平老师邀请大家集思广益，就“生物实验教学中具体可行的改进策略有哪些”话题进行讨论。
刘静老师在研讨中提到，在双减的大背景下，生物实验的安排完全可以跳出传统实验室的框架，将生物学与日常生活紧密结合。让生物知识走出课堂，走进孩子们的生活，不仅能够拉近孩子们与生物学的距离，让他们感受到生物学的趣味性和实用性，还能激发他们的探索欲望，培养他们的实践能力。老师可以鼓励孩子们在家庭、社区乃至大自然中开展生物实验。比如，在家自制酸奶，在制作酸奶的过程当中了解到微生物需要什么样的生长和生殖环境，操作的过程当中应当注意什么等。这样的实践活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中，将生物实验融入生活，不仅有助于孩子们掌握生物知识，还能让他们在实践中培养观察、思考、创新的能力，真正实现素质教育的目标。让我们共同努力，让生物学实验成为孩子们生活中的一抹亮色，照亮他们探索未知世界的道路。
陆妍瑾老师提出将教材中实验内容的创新与重组。对于教材中的实验，可以进行利用创设情境等方式增加其趣味性与生活性，激发学生的兴趣。例如可以组织学生参与一些实验探究性课题，通过让学生自主设计实验并进行探究，激发他们的创造力和实验思维能力。可以让学生研究一些关于生活中常见问题的实验课题，如水的沸腾温度、土壤中营养物质的含量等。
李芳林老师指出，初中生物学实验教学的改进策略最重要的是改变教学理念，重视生物学实验。具体操作分为两点，一是多开展课堂实验，丰富课堂形式，提高学生学习兴趣。如通过开展鼠妇、蚯蚓、蚂蚁等动物的探究实验；二是打开思维，多看文献，通过多重方式来了解实验如何设计。如实验“呼吸作用释放二氧化碳”的设计中，可用塑料瓶挤压法代替塑料袋灌水排气法，简单易操作，效果更明显。再比如实验“探究叶片结构与光合作用的关系”，可用大叶黄杨、长寿花叶片来代替菠菜叶片，解决菠菜容易萎蔫造成难取材、细胞堆叠的问题。
最后陈选主任做了总结。本次主题教研活动有成效，很圆满。希望生物学教研组能够抓住学科特色，利用实验激发学生学习兴趣，根据现有条件尽可能更多地创设实验条件，教师的引导要跟得上学生的需求，创造机会让学生动手实践。陈主任建议将生物学有关的趣味实验和家庭实验进行整理汇总，编写出一本有特色的校本读本。我们相信兰州市六十三中学的生物学实验教学将会更上一层楼。
策划｜褚占辉 陈团结
审核｜方岩 马维华
图稿｜张婷 李芳林
编辑｜王苗
