微风浅奏，绿草如茵。在这温情洋溢，诗意渐浓的六月，广埠屯小学数学组的教研活动也是“绿意盎然，一片葱茏”，迎来了本学期数学教研活动的收官之作。本次教研由沈逸群老师执教《异分母分数加减法》，沈老师引领学生一起深入探索异分母分数加减法的运算原理，感受数学运算的魅力。
课堂开始，沈老师通过环保的生活情景导出了本节课的学习主题——异分母分数加减法。这样简约且贴进生活的教学情境，不仅能激发学生的学习兴趣，更便于学生理解题意。在前测单中，一句“用你喜欢的方式进行计算”唤起了学生原有的知识储备，又为后面的自主探究打下伏笔，激发学生的学习兴趣，新课的导入显得水到渠成。
课中，数学知识只有通过学生亲身主动的参与和自主探索，才能转化学生自己的知识。沈老师大胆放手，让学生根据已有的学习经验，自主探究算法。在学生汇报算法时，老师和学生针对错误进行辨析，遇到正确做法时，沈老师并不满足于此，仍然不停地“追问”。她借助“图”呈现异分母之所以不能直接相加是因为每一份不同，直观的图示加上简洁、清晰的语言讲解，学生自然就明白异分母分数不能直接相加，但通分后可以使异分母转化为同分母分数加减法进行计算。这样匠心独运的设计，既把异分母分数加法的外显算法和内在算理构筑得十分明晰，又巧妙无痕地渗透了数形结合、转化的思想方法。
授课最后环节，沈老师把整数、分数、小数的加减法，通过对比沟通，使学生更加明确只有相同计数单位的数才能相加或相减。同时也指出所有的加减法，实质上都是若干个相同计数单位的累加或递减。这样的梳理，让学生感知数学知识间的相互联系，引导学生把握知识的整体性，形成全局的知识体系，促使学生触及知识本质，达到了深度学习的效果。
课后，全体教师及特聘专家李文华老师对本节课进行了研讨。李老师充分肯定了沈老师的教学设计思路。同时李老师结合本节课的教学内容，进行了《运算一致性》的专题讲座。她指出，“计数单位”在感悟整数、小数和分数四则运算一致性的过程中发挥着关键作用。在“数概念一致性”的教学中，应突出“计数单位”的核心地位，加深学生对这一概念的理解。在“数运算一致性”的教学实践中，应以“计数单位”为内核，消除整数、小数和分数四则运算之间的隔阂，强调“转化”的数学思想。李老师指出带着数与运算的灵魂——计数单位上路，把灵魂根植于学生头脑，从推理角度进行整体构建，帮助学生打通隔断墙，建立承重墙。对于数运算一致性内涵的清晰解读与整体剖析，才有助于教师在具体设计单元课时教学时进行整体思考。
本次数学教研活动，为老师们提供了一个交流和分享教学经验的平台。通过评课老师的讨论和建议，大家进一步明确了教学方向和改进措施。相信在今后的教学中，大家能够不断改进教学方法，提高教学效果，为学生创造更好的学习环境和发展空间，从而推动广埠屯小学数学教学质量的提升。
供稿|郭晓丽
审核|课程中心
