经历了静谧炎热的夏,迎来了硕果飘香的秋。在这个收获的季节，我们开启了新学期的征程。9月19日下午，广埠屯小学数学组的全体老师们进行了一次以“新课标背景下的小学数学跨学科学习”的集体教研活动。本次教研邀请了数学教研专家李文华老师主讲，教学副校长黄飞、课程中心主任周前共同参与。
首先，黄校长对本学期教学教研活动的主题进行了介绍：
1、备课是教师最主要的工作之一，它作为教学活动的准备阶段，起着至关重要的作用，既要优化课堂教学过程，又是减轻学生负担。本学期要继续延续对课程发展的需求，对大单元课程设计深入研究。
2、作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，老师们要发挥自己的知识力量设计适合学生发展的“好作业”。
3、进行跨学科学习，落实综合实践课程达10%课时量，让学生能感受到数学与其他知识的联系，提升数学素养。
新课标中，跨学科主题主要呈现于综合与实践领域的教学中。相比传统数学教学的特点，综合与实践既吸收了原有学科实践活动的实践特性与现实取向，又体现了学科间的融合性、学生间的合作性以及知识上的整合性，同时重视培养学生的综合能力和数学素养。例如，在数与代数模块，跨学科主题学习要注重抽象能力、运算能力的培养，引导学生认识数学模型的现实意义，发展模型观念。在图形与几何模块，要注重发展数学抽象与几何直观等数学关键能力，运用数学与艺术等多种语言形式表达自己的想法和观点，有逻辑地解决现实问题。在统计与概率模块，要关注学生对数据的整理和分析能力，形成数据观念，关注现实问题，树立数学的应用意识。
李文华老师从跨学科主题学习政策背景讲起，帮助大家理清跨学科课主题学习的内涵，然后从跨学科融合、渗透性融合、延伸性融合等方面详细阐释了融合育人的数学学习如何整合，并且提供了大量的教学案例为老师们深入浅出地构画出研究探索之方法和路径。
跨学科主题学习的核心主题，打破了传统学科之间的壁垒，使学生能够从单一学科的局限中跳脱出来，以更广阔的视野去理解知识和世界。在实践方法上，通过整合不同学科的内容和方法，为学生构建了一个多元、立体的学习环境。例如，将数学与其他学科相结合，让学生在解决实际问题的过程中，不仅运用数学知识，还能调动其他学科的素养。 从单一学科到多元学科的转变与拓宽学生视野过去的教育往往过于强调单一学科的学习，这在一定程度上限制了学生的思维发展。而跨学科主题学习则实现了从单一学科到多元学科的转变，极大地拓宽了学生的视野。学生不再局限于某一学科的狭小范畴，而是能够在不同学科之间建立联系，发现知识之间的内在关联，从而培养出更全面、更深刻的认知能力。
课例：唐代诗人李白的诗
《早发白帝城》
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
这首诗从数学学科的角度，可以引导学生从李白辞官回乡的起源，到诗句中的数学信息与当时的环境因素之间的各种联系，让学生感受到从真实情境中了解数学与生活之间的联系。
跨学科主题学习通过真实、复杂的问题情境，激发学生的好奇心和探索欲望，培养他们的创新思维、合作能力、问题解决能力等核心素养。同时，这种学习方式将学生从被动学习转变为主动学习，激发了他们的内驱力。当学生面对具有挑战性和吸引力的跨学科任务时，他们会更积极地投入到学习中，主动寻求解决方案，从而提高学习效果。
课例：《三国演义》是小学必读书目之一，其中关羽的形象对学生来说并不陌生，但是根据现在的“一尺”计算出关羽的升高接近三米高，而学生的生活经验告诉他们不可能有这么高的人，从而引发学生的认知冲突，产生研究古代长度单位的需要。学生沿着历史脉络体验“一尺”的发展与演变，感受长度单位的发展与社会的发展进步密不可分。
李文华老师通过具体案例中指出老师们要区分主题学习和项目式学习，项目或主题则为学生提供了具体的学习情境和实践机会，让他们在完成任务的过程中，运用多学科知识和技能，提高解决问题的能力。例如，一日食谱设计，结合营养学和数学知识，设计健康食谱一日食谱设计是一个将营养学和数学知识相结合的实践活动。学生需要运用营养学知识了解食物的营养成分和合理搭配的原则，然后运用数学知识进行计算，如计算食物中的热量、蛋白质、脂肪等含量，以确保食谱的营养均衡。渗透饮食文化，营养文化，通过学习营养学知识，学生了解了食物的营养成分和合理搭配的原则，形成了合理饮食、健康生活的价值观念。通过对二十四节气的研究，探索古代天文历法，体会科学家、天文学家的精神。通过具有真实性、开放性、复杂性、挑战性具有真实性的问题让学生感受到知识与实际生活的紧密联系，提高他们的学习兴趣和参与度。
跨学科主题学习能够激发学生的学习兴趣和内驱力，使他们从“要我学”转变为“我要学”。在跨学科的学习环境中，学生面对的是真实、复杂的问题情境，这些问题能够激发他们的好奇心和探索欲望。同时，通过自主探究和合作学习，学生能够体验到学习的乐趣和成就感，从而进一步增强自己的学习动力。因此，教育工作者应该积极探索跨学科主题学习的方法和途径，为学生创造更多的自主学习机会，培养他们的内驱力。
撰稿：姚戈岚
