孩子们还没跨进小学的大门，“口算”的魔咒就在家长的头顶盘旋，难道数学启蒙就是口算吗？会做口算了，就代表小朋友很厉害吗？到底如何为小学数学学习做准备呢？带着质疑和思考，我想大家都可以打开这本书《小学数学这样教》。这本书是浙江省特级教师刘善娜老师教一年级数学的教学实录，全面呈现了课堂教学的各个环节以及各个细节，对幼小衔接、对低年级探究作业、对数学课、对画数学如何操作，都有手把手的教和带。这也是给我们青年教师的启示，抓住教育教学中的一个点，用心深耕，才会有不一样的收获。
书中提到：“一年级的数学知识并不难，老师也不用着急教新课。此时正是让孩子感受数学美好的入门时期，是快乐的启蒙时光，我们有大量的时间和孩子一起玩数学。” “要借助动手操作、画图、讲故事等方式帮助孩子积累大量的生活经验，培养一定的数感和讲数学故事的逻辑。”
一年级的关键，是要让孩子爱上学校、爱上班级、爱上老师、爱上学科。根据一年级小朋友的个性特征，以及个体差异，要将抽象的数学课生活化、具象化、创意化。于是我参考了刘老师的课堂，开始活学活用：比如教“生活中的数”，我让班上的孩子“开朵花”来表示2，比如：“水中小鸭子就很像数字2；我们都有两只眼睛；1+1=2；三个棒棒糖，吃掉一个，还剩两个……”，孩子们越说越起劲。最后，我们还延伸了说身体哪个部位用数字描述最大，开始都说是手脚，后来突然想到“不对，不对，是头发”，我想这就是一年级小学生的思维碰撞吧。在孩子们的“开花数”作品里，很多是课堂上没出现过的，比如数字的分与合，奥运五环……生活中各种各样的数字变成了绘画中的有趣展现，这样的数学又怎能不爱？
高山仰止，景行行止。合上书后，我常会问问自己，能不能像作者这样，认真做一件事，坚持把一件事做好？这难道不就是我们在教学中一直追求着的，也正藏在书里的期待吗？未来我愿带着这样的思考和实践，打造生动课堂，与孩子们共学习，同成长！
撰稿：崔格格
编辑：杜文斌
初审：王 宁
终审：常 英
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