什么是教育初心？
什么是教育本真？
在各种“风向标”中，
有时我们会迷失对教育的方向。
守住教育初心，探寻教育本真，
才能让教育落地生花！
开篇
根据上海市、闵行区《全面建设高质量幼儿园的实施意见》精神，在闵行区教育学院统一安排下，以“助力幼儿园高质量建设的实践行动”为主题的2024学年教研员短期教学实践活动历时两个月，在上海市闵行区马桥富国幼儿园圆满落幕。并于2024年11月8日，以主题为“躬行践履守初心，蓄势赋能行致远”的教研员短期教学实践总结暨教研展示活动，在马桥富国幼儿园举行，闵行区教育学院学前教室蔡志刚主任携全体教研员、科研员共同参加了本次活动。
回溯——“守”教育初心
活动由闵行区马桥富国幼儿园保教主任侯惠林老师主持。一段“守教育初心，探教育本真”的微视频回顾了历时2个月的短期教学实践活动。视频中，记录了每一位教研员、科研员在教学实践中的躬身践行和以身示范，记录了他们和孩子们之间的精彩互动与温情画面，记录了他们在每一个教育现场的教育初心与实践印记！
蒋慧莺园长在总结会上，以关键词“感谢”、“感恩”与“期许”发表了感言。她感谢闵行区教育学院给予幼儿园宝贵的学习机会，也感谢学前教研员和科研员们身体力行、以身示范的陪伴和沉浸指导；她感恩2个月的教学实践是一场最美的遇见，也是一场美好的双向奔赴；最后，她期许马桥富国幼儿园的老师们，能够带着全体教研员、科研员们赋予的专业力量不断前行，助推我园高质量发展。
思辨——“观”教研现场
教学实践总结会之后，蔡志刚主任携全体教研员及科研员们共同观摩了由我园大教研组长房明洁老师主持的大教研活动。本次活动以《看见，看懂，支持——聚焦自主游戏，提升教师观察力与思考力》为主题，聚焦“观察、识别与支持”，以互动游戏、头脑风暴、分组研讨、微格解析等方式，引发了全体教师激烈的讨论与思维的碰撞。通过对话与思辨，助力教师们从“看到现象”、到“看懂行为”再到“有效支持”的自我专业能力转变。
# 思辨——“观”教研现场
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我园保教主任侯惠林老师以教研观察员的身份对整场教研活动做了剖析。她用一组数据统计，体现了本次教研老师们的参与度以及教研活动目标的达成度。并以一组关键词“以小见大”、“由浅入深”、“有迹可循”以及“先破再立”，分别从教研内容、设计、形式以及成效等方面对本场教研做了肯定，同时也提出教研的时效性还需要进一步提升。
解析——“论”教研访谈
在大教研活动结束后，由闵行区教育学院学前教室蔡志刚主任携全体教研员、科研员共同组织在场的教师展开了小组式访谈。
围绕本场大教研活动的教研现状、内容、形式及成效展开了互动式对话，教研员、科研员们在对我园的教研情况了解的基础上，针对老师们当下的教研困惑，深入浅出地提出了各自的观点与解决方法，助推我园教研质量进一步提升。
# 解析——“论”教研访谈
专业赋能——“悟”深度对话
活动最后，各位教研员和科研员们结合访谈情况并针对大教研现场，围绕教研内容、教研设计、教师观点表达以及教研成效等方面展开了交流反馈。
刘时医老师
从教研内容方面，肯定了我们本场教研能“基于指南、回溯现场”，也能通过“工具赋能”让全体教师沉浸式卷入教研活动。同时也指出：一对一倾听老师专业发展的需求，让教研内容源于教师，让教研话题更加聚焦，才能真正实现深度教研。
张静老师
从教研设计方面，肯定了本场教研中体现了环节设计、话题设计、角色设计、以及互动方式的设计。并提出教研组织者要基于教师立场去探寻“真问题”，并使教研形式富有真正的意义和价值，教研成为推动课程发展的机制。
陆玉梅老师
围绕教研成效提出了教研活动要从“有意、有趣、有效”的三维角度进行思考。并指出教研活动的设计要实现可操作性，教研内容的选择要基于问题出发，并引导老师自主分析并解决问题，从而在矛盾冲突中获得自我成长。
杨琦老师
围绕教师对研讨内容观点的表达展开了分析，并抛出了两个问题“是什么影响了老师对研讨内容观点的表达？”以及“我们渴望在研讨中听到怎样的观点表达？”，引发了在场所有教师对此次教研的深度思考。
鲁鸣老师
同样围绕教师对研讨内容观点的表达提出了自己的见解。她肯定了教研中老师们能挖掘细微之处，也有辩证思考的能力。并指出，这种辩证思维能引导老师们走向更有思考力的教学实践者的专业发展道路。
顾莹老师
提出教研活动最核心的要素是“自我反思、同伴互助、经验提升”，围绕“深入人心”、“深入交互”、“深度思辨”帮助在场的老师梳理了影响教研深度的核心要素，并指出教研要有聚焦点、共鸣点才能实现教研的深度思辨。
蔡志刚主任
蔡志刚主任基于教研的三组重要关系对现场教研展开了深度的解析。
其一：“行为和发展的关系”，蔡老师指出当我们看到幼儿外在行为表现的背后，需要进一步分析背后幼儿发展的经验；其二：“分析和支持的关系”，他指出观察是识别和支持的基础，我们要加强对儿童的分析，做善于分析儿童的老师；其三：“技术和价值的关系”，他提出在分析过程中，技术性的讨论应该逐渐走向价值性的分析，需要站在育人价值观的角度。
最后，蔡老师代表闵行区教育学院以及学前教研室感谢马桥富国幼儿园对此次短期教学实践活动的支持。
尾篇
通过此次教研员短期教学实践活动，进一步深化了教研员、科研员们对“幼儿发展优先”理念的深度践行与思考，从而不断提升课程理念与教学实践相互联系与互为转化的能力。同时，通过全体教研员、科研员们躬身践行、以身示范地沉浸式指导，助力我园教师队伍转变教学理念、增强教育素养、提升教养水平。同时，在帮助教师内化“幼儿发展优先”理念下，实现我园各类课程活动的优化及保教质量的提升。
本次短期教学实践活动不是一个终点，而是一个全新的起点。期待马桥富国幼儿园在闵行区教育学院的陪伴与赋能下，向高质量发展迈开步伐，大步走向新的发展台阶。
躬行践履，以身示范
守护初心，探寻本真
温暖陪伴，齐思共进
蓄势赋能，行以致远
心若有所向往，何惧道阻且长！
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上海市闵行区马桥富国幼儿园
撰稿：侯惠林
编辑：钱莹
摄影：陆嘉雯、何妍
摄像：罗顺兰
审核：园长室
