今天，讲《富饶的西沙群岛》这一课的第二课时，我创设的情境是：做一个宣讲员：宣传丰富的物产。
讲述第4自然段时，要让学生介绍海里的鱼，我先让学生化身为西沙群岛海里的一条鱼，问问学生他们想当什么样的鱼儿，之后让他们用上这样的句式——“我是一条鱼，我长这样：……”——来介绍一下自己的样子。这样做的意图是让学生有种代入感，可以帮助他们更好的理解文章内容。
之后，为了加深学生对文中提到的几种鱼的直观印象，我分别找来相应图片，每出示一条鱼的样子，就请学生找到能描述它样子的句子，并把它读出来。课堂上这一环节，充分调动起学生的兴趣，绝大部分学生都举手想展示。这一环节的设计意图是调动学生的直观体验，加深对文章内容的理解。
随后，让学生理解西沙群岛的鱼不止书中提到的四种，为什么只写这四种？是因为它们最有特点，最让人印象深刻。
学生可以轻易说出这里的鱼给他们留下的印象：种类多、数量多。第4自然段倒数第二句话：各种各样的鱼多得数不清，概括了这两个方面的特点。因此，让学生看到关键句不一定在段落的开头，也可能在段落的末尾或者中间。请看，最后落脚点放在了单元语文要素上，引导学生关注段落关键句的位置、作用，这一部分的教学目标就达成了。
以上教学片断我运用了两种形式的课堂实践活动，分别是让学生代入想象，看图学文。
这一教学片断引发我反省：语文教师该如何积累课堂实践活动的形式呢？我意识到自己在语文课堂实践活动形式方面的积累远远不够，甚至是比较匮乏。
下面是我的一些思考：
首先，多看名师教学课例展示。可以是视频，可以是文字版的课堂实录，名师们在处理一些经典文本时，他们都使用了哪些课堂实践活动来达成教学目标，如果我们能深入理解名师们的课堂教学细节，一定会大有所获。又或者一些名师会有自己的代表性课例，那些课例可以充分体现其教学理念，其选取的课堂实践活动形式很大程度上也能体现其教学理念，这正是我们需要认真琢磨之处。
其次，阅读学科专业期刊。在语文教学专业期刊上，一般会有最新的关于某些课例的研究及探讨，及时追踪最新研究，不仅有助于我们更新教学理念，还能收获很多新的课堂实践活动形式。这学期我订阅了《小学语文教与学》和《小学语文教师》两份刊物，作为语文教学的初学者，有些功夫必须下到。
再次，及时记录自己某些时刻的灵感创意。语文老师课上的多了，琢磨多了，加上对学情较为了解，对教材较为熟悉，有时在教学活动设计上会产生一些灵感，这时候应及时记录下来。
最后，观摩教学比赛等教学活动时，可以将听到的优秀课堂活动课例记录在册，丰富自己的教学素材库，作为日后的教学资源。
我目前在语文课堂实践活动的积累方面做得还不到位，这应成为我今后语文教学研究的重点。
每位语文老师头脑里都应有足够多样的课堂实践活动形式，如此一来，在进行教学设计时才可以随时调用头脑中的各项资源，从而生成一份高质量的教学设计。
