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日常工作中，很多老师习惯实施学校组织的常规化活动，因有教学任务压力，再加上一些学校活动任务相当丰富，不少老师都是疲于奔命，在实施这些常规活动时，大概率只是按部就班，甚至带着怨言，想必学生也会感受到那种难言的别扭吧。
在日常教学中，学校每个学期也要完成一定的活动任务，以接受上级组织部门的考核。但若只有学校常规化活动是远远不够的，为了贯彻活动育人的理念，为了满足因材施教的教育方针，老师们还要有组织个性化班级活动的能力。
目力所及，基本所有卓越的班主任都很擅长组织个性化的、创意的班级活动。那么，你有组织个性化班级活动的能力吗？
接下来，我从自己的经验出发，阐述一下我是如何组织个性化班级活动的。
首先，善于借鉴。
由于精力有限，很多时候我们可以借鉴他人的精彩做法。
我做小学班主任不满五年，组织活动的经验并不充足，但我善于学习借鉴。平时，我大量阅读名班主任的书籍，如钟杰老师、田冰冰老师、管建刚老师、郑英老师、于洁老师、于丹红老师……我也关注了一些优秀青年班主任的公众号，如佛山张玉石老师、重庆荣翔老师、宁波丁立占老师、杭州齐传鹏老师…… 我借鉴了以上老师许多好玩的做法。
我实施过的制作创意课程表、夸夸条活动、家校联系本、给家长颁发荣誉证书、护蛋活动、系鞋带比赛、给学生颁发定制期末奖状等诸多活动，都是借鉴他人得来的。
每次活动结束，我都会总结得失，梳理经验教训，为下一次活动蓄力。尽管活动是别人发明的，但只要我认真实施过，并认真写下属于自己的反思，照样可以获得大家认可。
如《妙用夸夸条，让赞美留痕》发表在《班主任之友》，《从护蛋活动看班级活动组织的策略》发表在《新班主任》。
其次，善于创造。
除了借鉴他人的做法，自己也要有一定的策划活动能力。我会根据学生的具体需求，适时创造一些活动。
比如班里有学生反复犯错，经过老师的教育，很少有改观。既然批评教育不起作用，同学们对其也很有意见。我就发动全班学生，擦亮眼睛持续发现他的闪光点，狠狠的、真诚的夸赞他。以此帮助这个孩子向善向好。
看到毕业班的孩子花钱买毕业纪念册，既费钱又没有新意，我就组织孩子们集思广益制作属于班级的个性创意纪念册。后来所写文章发表在《班主任之友》上。
每年期末，班主任都要给孩子们写期末评语，我就寻思，为什么不让孩子们也给我谢谢评语呢？最好听一听孩子们是如何评价老师，了解孩子的心声，我创造了让学生给老师写匿名建议书。以这项活动为契机写的文章后发表在《中国教师报》。
再次，善于积累。
班级活动除了有创意，还要成系列。
活动育人绝不是靠一次两次活动就能彻底教育好学生，要经过长久的熏陶点醒，才可能使学生某方面发生改观。
最近几年，我持续在所任教班级实施的活动有生日送诗、班级晨诵、为学生大声朗读儿童文学作品、每周给家长写一封信、跨城通信、创意日记……不少活动因为好玩有趣，得到很好的传播。
许多活动持续实施，经过不断修正，能更好的契合学生的身心发展特点，也深受学生喜欢。
正是在活动的持续浸润中，学生身上哪怕发生极细微的改变，也是很有价值的。
即使在上一学年，我带班生涯的至暗时刻，我也没有停止实施创意班级活动。今后我在策划班级创意活动方面，具体会有如下设想：
1.与语文教学多结合；
2. 多发动家长参与进班级活动中来，尤其是爸爸们；
3.尽量结合前沿的AI相关话题；
4.进行跨学科探索
……
如果你也有相关的经验，还望多多分享交流。相信以上探索一定会使我们的教育教学发生一定的改观，会使学生发生一些新变化。
