文 | 李雪
有一个幼儿园认为规则是文明的前提，会教小朋友守规则，比如：碰撞到别人要道歉。道歉是“文明的”“道德的”“必须的”。
而空性的智慧，是一切现象发生背后的永恒观察。一个孩子在被教育之前，天然处在空性中。
当孩子看到“道歉”“文明”“礼貌”“道德”这些概念，空性的智慧会去观察和思考。
—— 肢体碰撞要道歉，这个规则是缘何生发的？
—— 这个规则的存在，对于人与人之间的关系，真实的影响是什么？
附：《孩子学会了收玩具，但是会去打不收玩具的孩子》
观察自己或者周围的人 —— 在知道这些道德礼貌概念之前，人遇到肢体碰撞，个体的感受是什么，如何应对肢体碰撞，以及应对之后关系发生了怎样的变化？
—— 在被教育“道歉是文明道德”之后，个体又如何处理事情，过程中感受如何，用“道歉”的方式应对之后，关系又发生了什么变化？
—— 文明到底是什么，一个文明对于集体和个体的影响，有什么样的建设，又有什么样的制约。
附：《地铁车厢里，孩子的酸奶洒了》
人的存在，是体验先于概念，还是概念应约束体验。到底什么是“真实的”？乃至于终极问题 —— 我是谁。
你看，这就是社会学、心理学、乃至哲学的思考方式。这里没有唯一的答案，有的是不被概念制约的、无限的思考体验空间。
附：《教育是为了教人分辨是非对错吗？》
然而，当“肢体碰撞必须道歉，这是规则，这是道德文明”这样的观念植入到孩子体内，孩子就失去了空性的智慧。因为它是“正确的”“不容质疑的”，概念先于人的体验，便失去了思考的空间。
每个孩子生下来都是无限的空性，蕴含一切智慧。父母每多一次嘴，孩子的智慧空间就坍塌一次，成为孩子生命中的制约。
附：《闭嘴不是冷漠，而是保护孩子的量子态脑神经》
我心目中一个好学校，不进行任何“道德教育”“规则教育”，不把概念以“正确”的名义植入孩子，而是提供这样安全的空间，孩子们可以自由讨论、思考一切概念，理解自身和他人的需求，从而作出选择，达成自由契约。
对一切发生保持中性的观察思考，体验但不成为某个体验，这是空性，是真智慧。
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作者 | 李雪
心理学学者，新浪微博@李雪爱与自由。著有《当我遇见一个人》《走出剧情》《有限责任家庭》。当当、京东、淘宝、亚马逊，全平台在售。
公众号 | 初心心理
公众号 | 李雪爱与自由
编辑 | 李方
插图 | Jane Massey
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