六盘水之行丨4：做一个热爱生活的英语老师
文摘
2024-09-08 20:04
贵州
9月7-8日，学期第一个周末，刚刚忙了开学一周的老师们还要参加一个培训。这是“国培计划”一对一精准帮扶培训项目的一部分，邀请名师入校送课、指导。活动分两天，第一天三科：语文、英语、道法；第二天三科：数学、物理、化学。第一天我随全体英语老师参加学习，第二天，曹老师随数学老师一起，各有一天休息。![]()
培训持续一天，主讲的名师是来自贵阳市第十六中学张莉菲老师。培训主题，《新课标新教材新中考背景下初中英语听说听说能力提升策略的教与学》。她上了一节听说示范课，为老师们做了几个小时的讲座。张老师激情充沛，活力四射，走上讲台就hold住了全场全程，通过口头表扬和赠送小礼物等充分调动学生参与课堂。就算读得不标准，他们也敢开口。张老师设计了多样有趣的教学活动，充分关注学生的“学”，有条不紊地推进教学步骤。在讨论示范课的时候，我主要谈到张老师“眼中有学生”的教学态度，这也是我自己需要注意的。讲座中，张老师引用克拉申关于语言习得的输入假说理论，分享了自己的听说教学实践，有很多可以直接借鉴的经验。比如怎样让学生准确读准重音的小技巧、角色扮演（role play）的教学重点、不同形态的作业设计、报刊阅读、课前的free talk、教学资料的选择等等。除了谈英语教学，张老师也强调了作为教师应该热爱生活、享受课堂、找到乐趣等等感悟。整个培训既有高度，也接地气。![]()
以下为我搜集的相关信息，张老师的很多教学探索就源于这些原则。克拉申的输入假说在实际教学中的应用主要体现在以下几个方面：1. 提供“i+1”水平的教学内容：教师应确保教学内容略高于学生当前的语言水平，以促进学生的语言习得。这意味着教学材料应该既不会太简单以至于学生无法从中学到新东西，也不会太难以至于学生无法理解。2. 确保材料的可理解性：教学材料应该是学生能够理解的，这样学生才能够将注意力集中在内容上，而不是语言形式上。这可以通过使用图片、情境、上下文线索等辅助手段来实现。3. 选择相关和有趣的材料：为了吸引学生的注意力并提高他们的兴趣，教学内容应该与学生的生活经验相关，并且能够激发他们的兴趣。4. 提供足够的输入量：语言习得需要大量的语言输入。教师应该提供丰富的阅读材料和听力练习，以及足够的会话和写作机会。5. 采用体验式教学法：体验式教学法强调学生的主动参与和通过实践来学习。教师可以通过角色扮演、模拟对话、项目式学习等活动，让学生在实际使用语言的过程中学习和提高。6. 分层教学：根据学生的不同水平，将他们分到不同的教学层次，以确保每个学生都能接受到适合自己水平的教学。7. 情感因素的考虑：教师需要关注学生的情感状态，创造一个低焦虑的学习环境，鼓励学生积极参与，减少情感过滤对语言习得的影响。8. 监控和反馈：虽然克拉申强调习得而非学习，但适当的监控和反馈对于帮助学生意识到并纠正错误仍然很重要。9. 自然顺序假说的考虑：在教学中，教师可以注意到学生习得语言结构的自然顺序，不必过分强调语法规则的教学顺序。通过这些策略，教师可以更好地利用克拉申的输入假说来指导教学实践，从而提高学生的语言习得效率。教师应不断探索和调整教学方法，以适应学生的个体差异和学习需求。听老师们说，这样有高度有水平的培训不多，多位名师一次性来到一所镇中，也多亏了这个国培计划项目。尽管是周末，老师们的好学精神令人感动。而张老师在课堂发现的问题对于岩脚的老师，必定会有启发。上周三，我第一次跟全体英语分享的时候，也谈到听说的重要性，我们不妨从训练提升自己的听说开始。![]()
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李镇西老师几次鼓动我买无人机，“很简单，很好玩。一定要买一个！”“你看詹大年，他也是听我建议买了，现在飞得很好了。”暑假在新疆，看到李老师一路游玩一路“飞”，相当痴迷、相当享受。好吧，下单，跟着李老师和詹会长玩起来，做热爱教育、热爱生活的老师。其实，8月25日已经收货，开箱看了一下，似乎有点复杂，军训期间根本没有时间摆弄。带到六盘水，找机会研究。今天上午，在岩中空无一人的田径场，校准完成，起飞成功，尝试了简单操作。解锁了一项新技能，“开”无人机。就在岩中上空飞了几趟，拍了几张照片，拍了一段视频，自我感觉还可以，宣告“首飞”成功。![]()
