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高中组
让我们先来一起看一看这则案例吧！
亲爱的老班们，
面对这种情况，
孩子不用力，家长教育无力，是不是会束手无策呢？
看看工作室的老班们有什么高招吧！
主持人：史迎春
案例回顾
选课走班已经一个多月了，小李同学与班级同学交往并不多，去年因为生病休学了一年，其家长带他去多家医院检查过，却始终查不出来原因，有肠胃不舒服或头疼等现象发生。分班后的这一段时间，他平时总是穿着厚厚的校服外套，戴着口罩，几乎每节课下课后都会到走廊西头找另一个班的女生聊天，作为班主任善意的提醒过好多次，压根不起作用，理由是“老师，我没有谈对象，我也没有做违法乱纪的事情”。如果你是该同学的班主任，你会怎么处理?
王磊
我先来个预热～
贾祥祥
乔朝霞
根据案例所给信息，我们可以看出，小李同学上个学期就因为不明确的原因进行了休学，这个学期面对一个新的环境，他并没有积极主动地加入到新的班级，在学校总是愿意用厚厚的校服外套和口罩将自己与外界隔离。从这些信息可以初步看出，小李是个内向的学生，不善于沟通，自我保护意识较强，自我认同感较低，这样的孩子往往通过自我封闭来保护自己。针对于这种情况，作为班主任，我将从以下几个方面帮助小李同学：
①建立关系。良好的关系是教育的开始。针对于小李的自我封闭，自我保护，老师首先要能靠近他。案例中的老师，即使是善意的提醒，其实也已经让敏感的心筑起了堡垒。我想班主任可以多从生活学习上去关心小李，先不要去谈和女生的事情。
②查找原因。一把钥匙打开一把锁，要想真正解决问题，就要找原因。班主任可以和小李的家长取得联系，了解小李家庭成长环境和经历，了解近期小李的状态，还可以在班里进行小范围地侧面打听，综合评估小李现状的背后原因。
③同伴影响。青春期的孩子，对其影响作用最大的是同伴，班主任可以找自己信任的热情的学生去接近小李同学，让他感受到新班级里也有值得信赖的友谊，从而打开自己的心扉，走出自我封闭的世界。我们还可以在班级里举办一些团建活动，让小李在活动中慢慢融入新的集体。
④增加曝光。班主任可以在班级建设中，多发现小李的闪光点，及时表扬，增加他在班级的曝光率，提升他的自我认可度和自信心。
⑤善于接纳。作为班主任，我们将要面对形形色色的孩子，他们的多样性决定了我们要善于接纳，接纳孩子的不尽如人意，接纳孩子的重复犯错，甚至接纳我们的教育无力，教育无果。给孩子时间，给自己时间，只要方向正确，相信小李同学会有所转变。
王霄
大家的很多看法都是一致的，我简单谈谈我的想法。
案例中的小李集中表现的问题有三：一是和同学们交往不多，二是查不出原因的不舒服，三是和另一个班的女生聊天。
从这三个现象来看，小李同学，对现阶段的班级适应性较弱。案例提供的时间是选课分班后一个多月。
我考虑以下几点去帮助小李同学：
1.深入谈话，主要了解小李分班前的情况，初三的情况，继而最好能让小李同学讲出分班后的不适应。
2.家校联系，从父母那里获得更多的信息和支持，同时要关注孩子不明原因的不舒服情况。
3.借助外力，看另一个班的女生提供多少信息支持。
了解信息，是为了更好的分析，帮助小李，找到症结所在，才能更好的解决问题。
高中生压力大是个普遍情况，小李同学只是暂时不适应。新班建立，要多设置一些破冰活动，加强同学间的沟通，彼此认识，迅速融入集体。找班里热心活泼的学生，多多接触小李，帮助小李融入，在一个班内有归属感时，小李的情况肯定会有好转。
刘 远
如果我是该同学的班主任，我会从以下几个方面来处理这个问题：
一、理解与沟通
单独与小李同学进行一次深入地谈话。表达对他的关心，理解他可能因为生病休学等经历而在新班级中感到不适应，同时也肯定他积极与同学交流的行为，但提醒他要注意交流的时间和场合，以免影响自己和他人的学习。
二、引导与规范
制定班级的行为规范，明确课间休息的行为准则，让同学们知道在课间应该保持安静，不影响他人学习和休息。同时，也可以规定一些交流的区域，避免在走廊等影响教学秩序的地方长时间聊天。
三、关注与支持
1.密切关注小李同学的身体状况和学习情况，与他的家长保持沟通，及时了解他在家中的表现。如果他的身体不适症状加重，及时协助家长采取进一步的措施。
2.鼓励小李同学积极参与班级活动，帮助他融入班级集体，结识更多的同学。可以安排一些小组活动，让他有机会与同学们合作，增强他的归属感和自信心。
张志强
本次案例，我觉得反映了两个问题。
第一个问题：小李同学在医院检查没有器质性疾病，但是会发生肠胃不舒服或者头疼等现象，我觉得是心理原因导致的身体不适。这个时候，我们需要询问孩子在什么情况下会出现这种身体不适的情况，然后对症下药，解决问题。
第二个问题：下课后小李同学经常找另一个班的女生聊天的问题。班主任善意提醒，孩子不以为然，还辩解说“没有谈对象”“也没有做违法乱纪的事情”。对于这样的孩子，我们用行政命令是不管用的，比较适合以柔克刚。班主任姑且随着孩子理由讲，认同没有谈对象。那就从男女生的交往谈起，让孩子学会正常交往，避免让人误解。“没有做违法乱纪的事情”，我们姑且不去反驳，那就从两人的交往有可能不符合现在年龄身份，也会给女孩子带来不利影响，让男孩子学会保护女孩子的形象。甚至我们不妨给小李同学提要求，在求学阶段，如果能保证学业，也不影响他人的情况，正常交往是可以得到老师的理解的。也可以让两个同学相约考上同一个大学，借此激励两个孩子努力学习。一味的堵是不行的，还需要导。
常馨允
面对小李同学这种情况，作为班主任，我采取以下措施来处理：
1.深入了解情况
首先，与小李同学进行一对一地深入谈话，了解他的身体状况、心理状态以及他对当前班级环境和同学关系的看法。
与小李的家长沟通，获取更详细的医疗检查记录和诊断情况，以及家长对孩子现状的看法和担忧。
2.提供心理支持
建议小李同学接受学校的心理咨询服务，或者推荐专业的心理咨询师进行辅导，帮助他缓解因生病和休学带来的心理压力。
鼓励小李同学参与班级或学校的集体活动，增强他的归属感和自信心。
3.关注身体健康
持续关注小李同学的身体健康状况，如有需要，协助他与校医或外部医疗机构联系，进行进一步的检查和治疗。
4.调整班级氛围
在班级中营造包容、友善的氛围，鼓励同学们主动与小李同学交流，建立友谊。
通过班级活动或小组项目等方式，增加小李同学与同学之间的互动和合作机会。
通过以上措施，希望能够帮助小李同学逐步融入班级，建立良好的人际关系，同时关注他的身体健康和心理健康，促进他的全面发展。
张玉玲
朱金瑞
杨素敏
我要是班主任，首先是接纳，孩子出现这样的情况是有原因的，我会对他表示理解。然后是观察孩子的需求，在点滴生活中适时给予孩子帮助，哪怕就是偶尔的三两句聊天，再就是在和孩子的接触中抓住时机给予孩子肯定，让孩子多些正向的感觉。最后给予学生时间，允许他慢慢接受老师的关怀，接受和班级同学的互动。
邹 晶
张妍洁
总之，通过关爱等方式让小李感受到班主任的关心和支持，让他能够重新找回自信和快乐！
张如梦
如果我是小李的班主任，面对这种情况，我会采取以下策略来处理：
1、深入了解情况
我会私下与小李进行深入的交流，了解他为什么更倾向于与别班的女生聊天很少与班里同学交往，这种交流应建立在信任和尊重的基础上，避免让小李感到被指责或压力。其次，我会跟这位女生交流，既然内向的小李倾向于找这位女生，那一定是非常信任她，希望她可以提供有帮助的信息。
2、引导正确的人际交往
与小李探讨人际交往的边界和原则，特别是关于与异性交往的适当方式。虽然他没有谈恋爱，但频繁的跨班聊天可能会给双方带来不必要的误会或困扰，也可能影响到他的学习和班级氛围。
3、提供心理支持
考虑到小李可能因休学经历而感到孤独或不适，我会向他提供心理支持，多与他沟通交流，鼓励他敞开心扉，分享自己的感受和困惑。
4、与家长沟通
与小李的家长保持沟通，了解他在家的表现和情绪状态，共同关注他的成长。家长的支持和理解对于小李调整自己的行为至关重要。
王佩佩
面对这种情况，作为班主任需要细心且耐心地对待学生，考虑到小李同学的特殊经历和行为表现，可以采取以下措施：
1. 与小李私下交流，了解他的真实想法和困难。
2. 关心他的身体健康，建议再次就医检查。
3. 适时提供心理辅导，帮助他调整心态。
4. 明确告知学校行为准则，引导其正确交往。
5. 与家长保持联系，共同协助解决问题。
6. 鼓励参与集体活动，增进同学间的友谊。
通过这些步骤，帮助小李更好地适应班级生活。
秦小燕
作为小李同学的班主任，我计划在适宜的时间和环境下，与他进行深入地对话，旨在全面了解他的心理状态、在社交上遇到的难题以及课后频繁与女生聊天的真正原因。同时，我深知家庭是孩子成长的重要支撑，所以我会与小李的家长保持紧密的沟通和合作，共同关注他的身心健康状况，为他营造一个温馨、和谐且充满爱的成长环境。在此基础上，我还会积极发挥班主任的引导作用，帮助小李同学与同学之间建立更加正向、健康和积极的交往关系。我会鼓励他勇敢地走出自己的舒适区，积极参与班级的各项活动，通过与其他同学的互动和交流，不断提升自己的社交技巧和人际交往能力。同时，在学习上，我也会给予小李同学必要的支持和辅导，帮助他克服学习上的困难，激发他的学习兴趣和动力，让他在学习和成长的道路上更加自信和坚定。
高山英
对于这个孩子，我们更应该关心的是他身上出现这类问题原因。
1.寻找病因。孩子休学真的是因为生病吗？还是以“病”为借口逃避班级生活？这都是需要老师深入了解的。他把自己裹得严严实实，也许是一种自我保护，与外界隔绝的方式。以此来看，他休学的原因很大可能是心理原因。
2.他与邻班女生来往，可能真的不是谈恋爱，而是这个女生对他来说是“安全”的，是可以敞开心扉谈心事的人，是信任的人。班主任完全可以通过女同学来了解他的内心，寻找合适的能帮助他的方法。
于会芳
班主任可以通过关心小李的生活、学习情况，让小李感受到老师的关爱和支持，从而更愿意向老师敞开心扉。
小李不愿意与同班同学交往，老师可以组织一些班级集体活动，如小组讨论、团队游戏等，鼓励小李积极参与。在活动中，帮助他们建立友谊。同时，也可以邀请其他班的学生一起参与，有机会结识更多的朋友。
了解小李的兴趣爱好，然后在班级内寻找有相同兴趣的同学，鼓励他们一起开展相关活动。这样可以帮助小李找到志同道合的朋友，增进彼此之间的了解和友谊。
张瑞昌
首先，开诚布公，坦诚相侍。告诉小林同学，我最担心的是什么，担心你固步自封，沉迷在以往的世界，不能自拔，不敢去面对真正的自己，不敢去勇敢地突破自己，陷入自我的世界，到时候就会头疼，这疼那疼，跟女生聊天没有违纪，没有影响别人，但是长此以往，有碍观瞻，不但影响你自己的心情，而且影响女同学的状况。
第二，思想引领，行为矫正。每个人来到这个世界上都不是一帆风顺的，但是我们唯一能做的就是坦然接受，勇敢面对。西安交大王树国校长说，做没做过的事叫成长，做不愿意做叫改变，做不敢的事叫突破，最可怕一天到晚什么都不做，穿新鞋走老路，对亲朋好友师长的真正关心理解为对自己的干扰。
第三，过程监督，时时抚慰。小李同学的成长不可能一帆风顺，还可能有反复和纠结，作为师长朋友，家长要做好心理准备，打好持久战，发现闪光点。
张金霞
作为小李的班主任，面对小李的这种行为，首先我会用一种比较友好的调侃的方式和小李进行沟通，试探性地询问是不是认为这样的装扮和别班的女孩交往是一种很酷的行为，既给小李留足了面子同时也用一种孩子们比较容易接受的方式进行善意的初步提醒。
然后我会找这个女生谈话，从侧面了解两个孩子交往的情况，并委婉地告知女生小李的大概情况，但一定是在尊重小李的前提下的方式，和女生达成一起来帮助小李度过暂时难关的约定。
当对这件事情有了一定的了解的情况下，再深入和小李进行沟通交谈， 引导小李和同学之间正当的方式进行交往，并鼓励小李积极参与集体活动。
赵志国
1.可以看出这位同学完全没有融入新的班级，班主任首先做好班级建设。
2.可以看出这位同学极度的孤独和苦闷，心理压力很大，那个女生就是他的心理寄托，不易马上拆开。
3.班主任要成为学生的知心朋友，要善于沟通，师生沟通，家校沟通。
史素娟
如果我是小李的班主任，我会这样做：
1.与小李及家长沟通：了解小李的身体状况、心理状态及休学原因。
2.安排心理咨询：建议学校心理咨询师与小李进行会谈。
3.鼓励融入班级：组织班级活动，促进小李与同学间的交流。
4.灵活处理穿着：考虑小李的健康状况，对其穿着要求适当放宽。
黄梦珂
作为班主任，我觉得可以这样做：
首先，我会找个合适的时间和小李同学进行一对一的交流，了解他目前的身体状况和心理状态，鼓励他分享自己的感受和困惑。毕竟，生病休学和分班都可能给他带来一些压力和不适应。
然后，我会联系他的家长，详细了解他之前的病史和就医情况，看看是否有可能从家庭的角度提供一些支持或建议。毕竟，家长是最了解孩子的人。
同时，我也会和小李同学的新班级同学和老师进行沟通，让他们了解小李同学的情况，并鼓励大家多关心他、帮助他，让他感受到班级的温暖和归属感。毕竟，良好的班级氛围对学生的成长是很重要的。
另外，如果小李同学有心理方面的需求或困惑，我会建议他寻求专业的心理咨询师的帮助。我们学校有专业的心理咨询服务，我相信他们会给小李同学提供很好的支持和引导。
当然，我也会持续关注小李同学的情况，定期和他进行沟通，了解他的进展和变化。如果他需要额外的帮助或资源，我会尽力提供。
最后，我希望小李同学能够尽快适应新的班级环境，和同学们建立良好的关系，同时也希望他的身体能够早日康复。我会一直陪伴在他身边，给他提供支持和帮助。
王淑雯
老师们分享的做法有很多值得学习的地方，我也认为小李同学更多的可能是受心理因素影响较大，作为班主任要多从人际关系方面入手，打开小李同学的心门。
吴竹青
小李上学期不明原因的出现身体不适、把自己裹起来、难以融入班级。可能是因为压力导致。小李的外在表现反映出孩子的性格内向。小李回答：“自己没有谈恋爱”，也不一定是在逃避或撒谎。针对这种情况，我会采取以下措施：
1.家校联系。与小李家长交流，更深入的了解小李，尽可能准确地把握孩子目前状态背后的原因。这样才能对症下药。
2.建立良好关系。在日常生活中与小李聊天、交流，闲聊、不涉及孩子问题的随意聊天。孩子放下戒备后，问题也就有了突破口。
3.多角度看问题。与外班女生走得近，也不见得是坏事儿。变相看问题，有个情绪流露口，对现阶段的小李来说，是有必要的；同时，在小李放下内心戒备的情况下，有必要指明这情况日后可能出现的不好影响，提前打预防针，让孩子尽量减少不必要的伤害。
4.加强自身班级建设，营造更暖班级氛围。组织班级团建活动，留意小李的点滴行为，及时抓住教育契机！
张 宁
与小李进行一次深入地谈话，对他表示关心和理解，询问他身体不舒服的具体感受，也可以探讨他与另一个班女生频繁聊天的原因，了解他的内心需求和想法。对于小李的身体不适，建议家长带小李去更专业的医院进行全面的检查，或者咨询心理医生的意见。如果可能的话，可以邀请学校的心理辅导老师与小李进行交流，帮助他缓解压力和焦虑，了解自己的身体状况。
总之，我会积极采取措施帮助小李解决问题，让他能够在健康、和谐的环境中成长和学习。
骈清丽
选科分班后，面对全新的班级和同学，学生确实需要一点时间来适应和融入新集体，对于小强这样因生病休学一年后返校的同学，可能内心压力更大一些。
案例中，小李平常穿着厚厚的校服，把自己包裹的很严实，他自己是比较内向封闭的。
如果我是小李的班主任，我可能会先暂时不去探讨他和另一名女生频繁聊天的原因，而是先从侧面帮他融入新的集体。
我会从以下几点给孩子建议。
1.别太担心，大家其实都和你一样，也希望能快点融入这个新集体。
2.你可以试试主动和周围的同学聊聊天，问问他们的兴趣爱好，或者分享一下你自己的小趣事。课间休息的时候，可以邀请同学一起去打个水、上个厕所，或者一起参加些班级活动，这样也能更快地熟悉起来。
3.你觉得哪个方面最让你感到有点紧张或者担心呢？是和新同学交流，还是适应新的学习环境？我们可以一起想想办法。
张丽芳
作为班主任，我会再次找小李耐心沟通。先表达对他身体状况的关心，询问是否有什么特殊原因总穿厚外套和戴口罩。同时，肯定他没有谈对象和不违法乱纪的态度，但提醒他频繁找外班女生聊天可能影响学习和班级风气。可以建议他多参与班级活动，增进与本班同学的交流。也和他一起制定一些学习和社交目标，引导他把更多精力放在自身成长和班级集体中，逐步融入新班级，减少不合适的行为。
李艳芳
看了各位老师的发言，很有收获，如果我是班主任我想可以从以下几方面着手：
1.班主任需要拉进和小李之间的关系，建立良好的师生关系是一切工作开展的基础，让他觉得和班主任亲近了，再慢慢走进孩子的内心，和孩子成为朋友后可以约上孩子和班里同学一起打羽毛球或者跑步，慢慢打开孩子的心门，也能带着他慢慢的走进新的朋友圈。
2.进行家访，了解孩子的家庭情况，和父母沟通孩子在校情况。
3.组织开展一些班级活动，设计的这些班级活动是需要几个人或者很多个人共同完成的，比如同心鼓、两人三足等，不仅仅是帮助小李融入集体，对一个刚刚建立的班集体而言，也可以快速提升班级凝聚力。
张晶芬
面对小李重新分班后在新班级表现欠佳，我们可以从以下几个方面着手：
1. 与学生谈话
找一个安静、舒适的环境，与学生单独交谈。以关心的态度询问学生在新班级表现差的原因，如是否不适应新环境、与同学有矛盾、对新学科或老师的教学方法不适应等。让学生感受到老师的关心和尊重，鼓励他们坦诚地表达自己的想法和感受。
2.与家长沟通
及时联系学生的家长，了解学生在家中的表现和近期的变化。询问家长是否注意到孩子在情绪、行为等方面的异常，以及家庭环境是否有变化。
3.向原班级老师和同学了解情况。
了解学生在原班级的表现、优点和不足，以及可能导致学生在新班级表现差的原因。发现学生的优点和潜力，及时给予肯定和鼓励。帮助学生树立自信心，让他们相信自己能够在新班级中表现出色。
可以设立学习小组、奖励机制等，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.持续关注他，争取早日养成好习惯，快速融入班级中。
李艳军
各位老师的做法值得我借鉴学习，如果我是班主任，会做以下事情：
1. 首先与家长沟通孩子的健康问题，和家长沟通注意事项等，在体育课或者是活动课上对此生格外关注，也会告知体育老师孩子的情况。
2. 刚分班，彼此不熟悉，找另一名女生，也可能是分班前关系不错的同学。尽快融入新的班集体至关重要，建立班级归属感。
3. 我会给小李同学一些小岗位，很轻但是所做的工作大家都能看到，比如多媒体管理员，班级专用摄影师等，通过小岗位，建立班主任与学生之间的亲近感，为以后的沟通做铺垫。
4. 拉家常必不可少吧，无意的几句聊天可能会拉近关系。
李 丹
大家的做法谈得很全面了。对案例我也谈一点看法:
从小李休学一年未查出明显病因且有肠胃不舒服和头疼的表现来看，可以考虑为心理问题引起的躯体化症状。首先建议家长带着小李到专科医院进行进一步诊断。如果确诊后，需要专业的心理咨询师介入干预。然后班级为其创造良好的氛围啊，加强家校联系等，就和大家的做法一致了。
张媛媛
我在班级管理工作中遇到过类似情况，因病休学一年却查不出病因，几乎是心理问题所致，例如厌学、社交焦虑、亲子矛盾等，因此逃避学校生活。脱离校园生活一年的孩子重返校园，困难比我们想象的要大得多，他很难适应或融入班级生活。
我想对这样的孩子：一是持续关注他的思想动态，给予他适度的关注、关爱，更多的我想是通过一些活动能调动他的情绪和心态，消除隔膜感，增强班级归属感，在日常班级生活中，帮助他消除可能遇到的社交压力，尽快融入班级生活。二是要关注他在复学过程中必然遇到的学业压力，联合同学们及任课老师及时给予有效帮助和支持。
刘 宸
部分学生在初入高一，学业难度突然增大，渐渐地成绩断崖式地下降，就会产生读书无用论的想法，最终导致现在的成绩中下水平，孩子也越来越没有自信。
学生出现这种情况，其实也是一种心理隔阂，为了学生健康成长、顺利学业，班主任一定要及时干预。
我觉得班主任首先应该做一个“沟通者”，和学生进行日常聊天，主动搭建一个能友好交流的桥梁。情感是通向学生心灵的桥梁，班主任不一定只问学业，可以关注饮食、休息、冷暖等各方面，让学生觉得真心得到关注，学生愿意分享心中的话。班主任也要善于察言观色、多问多疏导，让学生感受到安全感，最终愿意把问题向班主任倾述。
二是做一个“联络者”，多和家长联系，细致了解学生在家中有什么爱好，什么时候有了这些变化，是否有不良习惯等。和家长达成共识，经常沟通学生在校和在家的情况，和家长共同努力，争取有所成效。
三是做一个“发现者”。虽然学生关闭了自己的内心，但是班主任可以试着慢慢“敲门”，不把他当成特殊学生，日常学习生活中，发现孩子的优点，经常公开表扬他，私下鼓励他，尝试着使他打开心门。
孙 玲
我觉得大家说的都很好，分班后我们班遇到了类似这样情况的学生，几乎不和学生交流，不能按时完成作业，当老师和她说话的时候，她就哭 ，泪水止不住地流，有时候能哭一节课，哭到头疼，哭到请假回家。跟家长交流时，发现家长一直觉得是孩子的身体问题，沟通中发现孩子妈妈的控制欲挺强，和孩子交谈时喜欢抢孩子的话谈，在初中的时候心理压力过大出现过消极行为。对这样的孩子，我一直持续关注她的思想动态，给予她适度的关注，又不让她觉得过于的不自在。也在尝试和家长多沟通，让家长正式孩子的心理问题。这学期孩子休学在家确诊为重度抑郁，有时候也在想，早一点介入的话会不会让家长更重视这一问题，孩子得到更早的干预治疗。
主持人：史迎春
本次案例研讨活动氛围热烈，感谢各位的积极参与和精彩分享，不仅促进了彼此间的经验交流，也激发了更多教育创新的火花。期待未来我们能继续携手，共同学习，共同进步，为学生的全面发展贡献更多智慧与力量。
