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参与研讨人员：郝利红、 张如梦 、王淑雯、张文静、付桂平、刘先勇 、焦献丽、杨素敏、 韩鑫、高利娟、巫冰、贾冰、李冰、于洋 、段丹杰 、张志强 、白云菘、黄梦珂、秦小燕、乔朝霞、李丹 感谢这些老师的积极参与并提供了宝贵经验，也希望对大家的班级管理有帮助。
让我们先来一起看一看这则案例吧！
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亲爱的老班们，
面对这种情况，
孩子不用力，家长教育无力，是不是会束手无策呢？
看看工作室的老班们有什么高招吧！
主持人：李丹
大家好！周四，我们聚集在这里，共同面对一个具有挑战性的教育案例，旨在通过集思广益，寻找有效策略，帮助一位在成长道路上暂时迷失方向的学生重新找回学习的热情与正确的行为轨道。 我们讨论的这位学生，在低年级时曾展现出良好的学习态度和潜力，然而随着年级的升高和家庭环境的变化，他逐渐陷入了贪玩、不良习惯的漩涡中。面对老师的批评与引导、班会的集体教育，甚至是家长的陪读尝试，都未能显著改变他的现状。这不禁让我们深思：在教育的道路上，当常规方法显得力不从心时，我们还能做些什么？欢迎大家积极参与研讨。
面对这位学生的情况，确实是一个复杂而需要耐心与策略的问题。如果我是班主任，我打算这样做：
1. 深入了解家庭背景：首先，与家长进行更深入的沟通，了解家庭的具体情况和家长在孩子教育上的实际困难。这有助于更准确地判断问题的根源，并寻找更合适的解决方案。同时，表达对孩子的关心和对教育成效的期望，争取家长的更多理解和支持。
2. 制定个性化教育计划：与孩子和家长一起制定一个具体、可操作的学习和行为改进计划。这个计划应该包括短期和长期目标，比如每天完成作业、减少课堂分心行为、逐步戒除不良习惯等。同时，设定明确的奖励和惩罚机制，以激励孩子积极改变。
3. 增强家校合作：建议家长不仅是在学校陪读两天，而是要建立长期的家校合作机制。可以设定固定的家校沟通时间，如每周一次电话或面谈，及时了解孩子的在校表现和家中的学习状态。家长也需要承担起监督孩子执行计划的责任，并在必要时给予帮助和支持。
4. 心理辅导与干预：考虑到孩子可能存在的心理问题或情感需求缺失（如因家长工作繁忙而感到孤独或被忽视），建议寻求学校心理咨询师或专业机构的帮助。通过心理辅导，帮助孩子认识到自己行为的问题所在，学会情绪管理和自我约束。
5. 同伴影响与正面引导：在班级中，可以安排一些品学兼优的学生与他结对子，通过同伴的积极影响和正面引导，帮助他逐步改变不良习惯。同时，在班级活动中多给予他展示自我、获得认可的机会，增强他的自信心和归属感。
6. 多元评价体系：除了学业成绩外，建立多元的评价体系，关注孩子的品德、行为、兴趣等方面的表现。通过表扬和鼓励他在其他方面的进步，激发他的学习动力和积极性。
7. 持续跟踪与调整：在实施教育计划的过程中，要持续跟踪孩子的表现，并根据实际情况及时调整教育策略。同时，保持与家长的密切联系，共同关注孩子的成长变化。
总之，面对这样的问题学生，需要班主任、家长、学校和社会多方面的共同努力和配合。通过深入了解、制定计划、加强合作、心理辅导、同伴影响、多元评价以及持续跟踪和调整等措施，逐步引导孩子走向正轨。
当孩子出现学习不积极、习惯不好且沉迷游戏、对老师和家长的话置若罔闻的情况时，可以从以下几个方面进行引导：1. 了解孩子的内心世界耐心沟通，与孩子进行深入的交谈。让孩子感受到你是真心关心他，而不是在指责他。通过沟通，了解孩子内心的需求和困惑。2. 激发学习兴趣，了解孩子的兴趣爱好，尝试将学习内容与他感兴趣的事物相结合。帮助孩子将学习任务分解成一个个小目标，让他在完成每个目标后获得成就感，激发学习动力，培养对学习的兴趣。 给予孩子一定的自主学习空间，培养孩子的自我管理能力和责任感。3.培养良好习惯，与孩子一起制定明确的学习和生活规则，并让孩子理解为什么要制定这些规则。当孩子表现出良好的习惯时，要及时给予表扬和鼓励。这种正面的反馈会让孩子感到自己的努力得到了认可，从而更加积极地保持良好的习惯。4.与孩子协商约定玩游戏的时间和规则。规定每天只能玩一定时间的游戏，并且要在完成作业和其他任务之后才能玩并为孩子提供丰富多样的替代活动，让他在不玩游戏的时候也能找到乐趣。5.建立良好的师生和亲子关系尊重孩子的个性和想法，不要轻易批评和指责他。当孩子感受到被尊重时，他会更愿意与你沟通和合作。 总之，通过了解孩子的内心世界，激发他的学习兴趣，培养良好习惯，限制游戏时间，并建立良好的师生和亲子关系等方法帮助孩子逐渐走上正轨，健康快乐地成长。 与家长进行沟通交流，了解他们忙碌的具体原因，以及在家中对孩子的教育方式。同时，表达对孩子现状的担忧，并共同探讨解决问题的方案。 帮助家长理解陪读不仅仅是监督孩子完成作业，更重要的是陪伴、引导和支持孩子，建立积极的亲子关系。邀请教育专家或心理咨询师为家长举办讲座，传授有效的家庭教育方法和沟通技巧，帮助家长更好地理解和支持孩子。 与孩子一起制定可实现的学习目标，如每天完成一定量的作业，每周改进一个课堂行为等。当孩子达到设定的目标时给予表扬或奖励，增强其自信心和动力。 定期跟踪孩子的行为和学习情况，及时与家长沟通反馈，调整教育策略。鼓励孩子自我反思和成长，培养其自我管理和自我约束的能力。 1.针对家长工作忙的情况，可以明确家庭责任与分工。与家长详细讨论并明确各自在孩子教育中的责任。建议家长在忙碌之余，至少每天能有一段固定的时间陪伴孩子。如果家长确实无法亲自监督，可以考虑聘请家教或让可靠的亲戚、邻居在放学后的一段时间内帮忙照看孩子，确保孩子有人监管。 2.制定详细的日常行为和学习计划。与孩子一起制定每日的学习时间表，包括作业完成时间、阅读时间、休息时间等，并明确奖惩措施。确保计划既有挑战性又可实现，避免给孩子过大的压力。同时，设定一些行为规范的底线，明确违规后的后果。 3.加强学校监督与反馈。班主任或任课老师可以增加对该学生的课堂关注，定期检查他的作业和课堂笔记，及时发现问题并给予指导。 4.引入外部资源。如果学校有心理咨询室或外部的心理咨询机构，可以建议家长带孩子进行咨询，了解孩子行为背后的原因，并获得专业的指导。 考虑加入一些兴趣小组或课外辅导班，让孩子在感兴趣的领域得到更多的成就感和满足感，从而减少对不良习惯的依赖。 通过这些具体的建议，希望能够帮助这位学生逐步改善不良习惯，提高学习成绩和综合素质。 首先深入了解家庭情况：与家长进行深入的沟通，了解家长工作繁忙的具体原因，探讨是否有其他家庭成员或亲戚可以协助监督孩子。如果家长确实管不了孩子，我们可以要求家长在能见到孩子的时间里多陪伴，多和孩子，老师沟通，了解孩子。 第二，了解孩子根据孩子的特点推荐孩子可能喜欢的富有挑战的游戏，比如鲁班锁、魔方等，可以用开展比赛的形式激发孩子玩这些游戏的兴趣。从而把孩子的注意力从玩烟卡上转移过来。让有益的游戏，促进孩子成长。 第三，制定具体可行的计划：与孩子一起商讨制定短期内可能完成的计划，激发孩子的自信心，培养成就感。计划中应明确学习目标、作业完成时间、奖惩机制等，并设定合理的短期和长期目标。鼓励孩子参与计划的制定过程，以增强其自我管理的意识和责任感。 还可以加强学校监督与引导：在班级内设立学习小组或“小老师”制度，让学习优秀的学生帮助这位孩子完成作业和学习任务。同时，班主任和任课教师应加强课堂监督，确保孩子在上课时能够集中注意力听讲。对于孩子的不良行为，及时给予批评和指正，并引导其认识到自己的错误。 总之，面对孩子的不良行为和学习问题，我们需要保持耐心和恒心，通过多方面的努力和合作，逐步引导孩子走出困境，实现自我成长和发展。 1. 找合适时机单独与学生深入交谈，以平和的语气表达对他的关心和理解。让他明白老师和家长的良苦用心，了解自己的行为会对自己的未来产生哪些不良影响。 2. 倾听他的想法和感受，了解他贪玩和出现不良行为的原因。例如，是不是在学习上遇到了困难，或者在生活中有什么不开心的事情，导致他通过这些不良行为来发泄。 3. 与他一起制定可行的目标和计划，例如每天完成一定量的作业、减少玩烟卡的次数等，并约定如果达到目标可以给予适当的奖励。 1. 与家长进行更深入的沟通，比如去家访，看看家里是不是有特殊情况，强调家庭教育的重要性。建议家长尽量抽出时间陪伴孩子，关注孩子的学习和生活情况。 2. 给家长提供一些具体的方法和建议，例如如何监督孩子完成作业、如何与孩子沟通等。可以推荐一些家庭教育的书籍或文章，让家长学习。家长很多时候是不知道具体做法。 3. 建立定期沟通机制，例如每周与家长通一次电话或面谈，了解孩子在家的表现，共同商讨解决问题的方法。 1. 发挥班级同学的作用，安排一些品学兼优的同学与他结成学习小组，帮助他学习，同时也监督他的行为。 2. 在班级中开展一些有意义的活动，如读书分享会、主题班会等，引导学生树立正确的价值观和行为习惯。 3. 对这个孩子的进步及时给予表扬和鼓励，增强他的自信心和积极性。 1.心理辅导：充分利用学校的心理辅导资源，安排心理老师与孩子进行定期的交流和辅导。心理老师可以通过专业的方法帮助孩子解决心理问题，调整心态，更好地面对学习和生活中的挑战。 2.课外活动：鼓励孩子参加学校组织的各种课外活动，如兴趣小组、社团活动等。这些活动可以丰富孩子的课余生活，培养他的兴趣爱好，同时也能让他在活动中学会与他人合作、交流，提高他的综合素质。 孩子处于的三年级正是分水岭的关键时期，通过家校双方的共同努力，相信这个孩子一定能够得到有效的帮助，克服困难，取得进步。 面对这种情况，作为班主任，我会采取更加系统化和深入的方法来解决这个问题： 家庭访谈：安排一次家访，与家长面对面交谈，了解孩子在家中的具体情况，包括家庭环境、父母的工作状态、孩子的生活习惯等。 个别谈话：找时间和孩子单独交谈，试图了解他内心的想法、兴趣爱好以及他为什么会有这样的行为。 目标设定：与孩子共同设定短期和长期的目标，比如每天完成作业、每周至少参与一项有益的课外活动等。 行动计划：制定具体的行动计划，包括孩子需要做什么、家长和老师如何配合等。 设立奖励机制：对于孩子的进步给予及时的认可和奖励，比如完成作业后的小小庆祝、获得小礼物等。 建立信任关系：通过鼓励和表扬建立与孩子之间的信任关系，让孩子感受到被关注和支持。 个性化教学：尝试不同的教学方法，找到适合孩子的学习方式，比如使用多媒体教学、小组讨论、游戏化学习等。 兴趣引导：根据孩子的兴趣爱好设计一些课程内容，激发孩子的学习兴趣。 专业咨询：联系学校的心理咨询师或推荐专业的心理咨询机构为孩子提供咨询和支持。 家庭教育讲座：举办家长会或邀请家庭教育专家给家长做讲座，帮助家长了解如何有效管教孩子。 家庭作业辅导：提供在线或线下的家庭作业辅导资源，帮助家长更好地辅导孩子完成作业。 班级氛围建设：营造一个积极向上、相互尊重的班级氛围，鼓励同学之间互相帮助。 班规班纪：重新审视并明确班级规则，确保所有学生都清楚知道应该遵守什么规则。 教师团队会议：与其他任课教师召开会议，共同探讨解决方案。 社区资源：利用社区资源，如青少年活动中心、图书馆等，为孩子提供更多的课外活动选择。 定期检查进度：定期检查孩子的学习进度和行为改变情况，必要时调整策略。 家长沟通：保持与家长的紧密沟通，定期反馈孩子的表现，并寻求家长的反馈。 通过上述步骤，逐步构建一个全面的支持体系来帮助孩子改善行为习惯和提高学习成绩。重要的是要保持耐心和持续的关注，同时也要给孩子足够的空间和支持，让他们自己探索解决问题的方法。 针对孩子上三年级玩烟卡严重影响学习生活的问题，老师可以尝试采取以下措施来帮助家长和孩子解决问题： 首先，老师应该及时与家长进行沟通。由于家长工作忙碌，可以通过电话、微信或邮件等方式与家长取得联系，了解孩子玩烟卡的情况以及家庭背景和孩子的性格特点。同时，老师也应该向家长说明玩烟卡对学习生活的影响，并强调家长需要采取措施来控制孩子的行为。 其次，老师可以在课堂上进行教育引导。可以通过课堂上的教学活动和主题班会等形式，引导孩子认识到玩烟卡的危害性，增强其自我控制和自我约束的能力。同时，老师还可以鼓励孩子参与有益的课外活动，如阅读、体育等，以分散其注意力，减少玩烟卡的时间。 此外，老师可以与学校心理老师或辅导员合作，为孩子提供心理辅导和帮助。通过与孩子进行面对面的交流和沟通，了解其内心的想法和需求，帮助其建立正确的价值观和人生观。 最后，老师可以与学校管理层合作，制定相应的规章制度来规范学生的行为。例如，禁止学生在校园内玩烟卡等类似的游戏，并设立相应的惩罚措施。同时，学校也可以开展相关的宣传教育活动，增强学生的自我保护意识和法律意识。 面对这位学生的情况，确实是一个复杂且需要多方共同努力的问题。以下是一些具体的建议：1. 家庭背景：了解孩子的家庭环境，特别是家长的工作状态和对孩子教育的重视程度。家长的忙碌可能是导致孩子缺乏监督和关注的原因之一。2. 个人因素：观察孩子的性格、兴趣爱好、交友情况等，看是否有其他因素影响了他的学习态度和行为习惯。1. 学业辅导：为孩子提供一对一或小组辅导，针对他的学习难点进行强化训练。制定明确的学习计划，包括每天的学习任务和目标，以帮助他逐步提高学习成绩。2. 行为矫正：与孩子进行深入的谈话，了解他贪玩、不写作业、上课不听讲等行为背后的原因，并引导他认识到这些行为的危害。采用行为疗法，如奖励和惩罚机制，来激励孩子改变不良习惯。例如，设定一些具体的小目标，当他完成时给予一定的奖励；对于未能完成的任务或不良行为，则进行相应的惩罚（注意惩罚方式要合理且适度）。3. 心理支持：鼓励孩子表达自己的想法和感受，给予他足够的关爱和支持，帮助他建立积极的自我认知。1. 加强沟通：老师与家长保持密切联系，定期交流孩子的学习和行为情况，共同商讨解决方案。鼓励家长参与孩子的学习过程，如陪伴孩子完成作业、参与学校的亲子活动等。2. 共同监督：家长和老师在家庭和学校两个环境中共同监督孩子的行为，确保他能够持续改进。对于孩子的不良行为，家长和老师要保持一致的教育态度和方法，避免产生矛盾或让孩子钻空子。1. 学校环境：加强班级管理，营造良好的学习氛围。例如，可以设立学习小组、开展学习竞赛等活动来激发学生的学习兴趣。对学生进行全面的素质教育，培养他们的自律能力和责任感。2. 家庭环境：改善家庭环境，减少干扰因素。例如，为孩子提供一个安静、整洁的学习空间；限制孩子使用电子产品的时间等。家庭成员之间要相互支持、理解和尊重，为孩子营造一个温馨、和谐的家庭氛围。1. 定期评估：对孩子的学习和行为进行定期评估，了解他的进步情况和存在的问题。根据评估结果及时调整教育方案和方法，确保教育措施的有效性。2. 耐心和坚持：面对孩子的转变需要时间和耐心，家长和老师要保持冷静和理智，避免过度焦虑或急躁。坚持不懈地实施教育方案和方法，直到孩子发生实质性的改变为止。 想要真正解决问题，必须先搞清楚问题背后的成因，到底是哪些因素造成了学生的屡教不改。1.这种类型的学生，最有效的办法就是静下心找他去沟通交流，和他去讲一讲为什么制定这条纪律、这条纪律对班级整体和学生个人有什么积极促进作用。2.管理此类学生的有效办法就是让学生先接受、认可老师。只有学生真正认可老师后，他才能听得进去老师的教诲。比如：在日常的学习生活中，我们多关心他；经常性找他谈话谈心；多表扬、多肯定他的小进步···管理就是管心，管心就是关心。3.学习上不如意，我们可以给他们安排一些班级事务，让他有事做，让他在班级事务中找到一些乐趣、自我价值。与此同时，我们对他们也要多关注、多肯定，让他们察觉到自我进步，慢慢对自己有认同感。我们还可以给他私人定制一些小要求、小目标，让他们体会到达成目标的成就感，逐渐把他从堕落深渊之中拉出来。 一二年级成绩不错，可以说是吃的幼儿园的老本，没有好的学习习惯，对孩子以后的学习肯定会有影响，针对这种情况，我会采取一下措施：2. 激发孩子的学习兴趣，家长和孩子可以一起设定一个小目标，然后设定相应的奖惩机制，奖惩一定要到位。3.还是要多跟家长沟通，家长虽然工作很忙，但也一定要抽出时间尽可能的多陪伴孩子，有爱的陪伴，孩子才能够健康成长。4.针对孩子玩烟卡的情况，作为班主任一定要在班里多多强调，杜绝烟卡，只有全班形成积极健康的氛围，每个孩子才能在这种氛围中受到熏陶，从而慢慢改掉坏习惯。 这则案例主要涉及的问题是家庭教育缺失，学生行为习惯较差，自制力薄弱。 我们一起来分析以下问题背后的原因。我们知道，小学三年级是孩子们成长过程中的一个重要阶段，他们做事积极主动，对什么都感兴趣，充满好奇；情绪逐渐从外露转向内控，从浅显转向深刻，从不自觉转向自觉；开始形成自我评价意识；虽然开始意识到学习的意义，但是自制力比较弱；对社交产生浓厚的兴趣，倾向集体活动。在这个关键的时刻，这个孩子的家长却因为工作原因造成家庭教育的缺失，从而使孩子出现各种问题。1.和家长沟通。让家长提高对家庭教育的认识。我们可以和家长一起研读《家庭教育促进法》。通过学习，明确家长应该担负的责任和义务，督促其克服工作困难，建立家庭陪伴机制。2.和学生沟通。了解学生内心真实想法，探究他行为背后的原因。如果仅仅是自制力较弱，我们可以帮助他制订21天转变计划，从小做起，及时表扬，巩固成效；如果是认知问题，那就要帮助学生树立正确的认知，除了告诉他行为上的不当之外，还要让他学会和同学如何交往；如果是因为父母的缘故而故意为之，那就要让学生明白父母的不易，也可以将父母的计划告诉他，让他和父母一起转变。3.在班级开展丰富的集体活动，鼓励该生积极参与，用同伴的力量影响他，用集体的生活滋养他。让他感受到集体的向心力，从而树立正确的价值观。也可以鼓励该生培养健康的兴趣爱好，全面发展。4.在整个过程中，我们要有意识地寻找学生的闪光点，多鼓励，多表扬，培养学生的自信心和自尊感，满足学生的尊重需求，才能使他有自我实现的需求，从而学会不断地改变自己，完善自我。 面对这个案例，我觉得，这个孩子还是在三年级的时候，家长忽然缺失陪伴，造成了孩子内心的空虚，久而久之，沉溺游戏，无法自拔。作为班主任，我还是会从家长入手，家校结合，沟通努力。 首先，联系家长，了解情况。了解亲子关系状态，引导家长正确理性面对问题。不可急躁，更不可放弃。调整好心态是解决问题的第一步，这样的心态让孩子在解决问题中能看见家长的诚意，会有很大帮助。 然后，引导家长用正确的方式与孩子沟通，尝试让孩子重新接受自己。父母和孩子之间建立良好的亲子关系。 接着，安排多次亲子沟通，学校、家长、孩子在沟通中互相理解，让孩子慢慢打开心扉，重新感受周围人对自己的关心。 还可以让同学们帮助解决学习上的困难，慢慢拉孩子重归班集体。 当然，老师和家长要经常联系，多多观察孩子，以扶植孩子尽早回归正常的学习生活。 与家长建立更为紧密的沟通机制，定期反馈孩子在学校的表现，并了解孩子在家的情况。可以让家长了解到孩子的行为不仅影响学习，还可能影响社交和心理健康。 为该学生制定个性化的教育计划，包括学习上的辅导、行为习惯的矫正以及心理上的关怀。 通过设立小目标并给予奖励的方式来激励学生，让学生体会到正面行为带来的好处。 班主任在这个过程中扮演着非常重要的角色，需要有足够的耐心和智慧，同时还需要其他老师和家长的配合，共同努力，才能帮助这个学生改变现状。 面对这样的情况，我认为：需要家长、老师和学校三方面共同努力，采取综合性的措施来逐步改变学生的不良习惯和行为。 首先，深入了解原因。家长和老师需要深入了解学生行为背后的原因。是因为学习压力大、缺乏兴趣，还是受到了不良同伴的影响？或者家庭环境中有其他因素干扰？ 其次，加强家校沟通。建立定期的家校沟通机制，让家长了解学生在校的表现，同时也让老师了解学生在家的状况。双方可以共同商讨解决方案，保持一致的教育态度和策略。 第三，设定明确的目标和规则。与学生一起制定清晰的学习和生活规则，包括作业完成时间、玩耍时间、禁止行为等，并明确奖惩措施。这些规则应该是双方共同认可的，以增强学生的责任感和自律性。 第四，采用正面激励。对于学生的进步和良好行为给予及时的表扬和奖励，让学生感受到成功的喜悦和成就感。这种正面激励可以增强学生的自信心和动力。 第五，家长参与与陪伴。尽管之前家长陪读效果不佳，但家长的陪伴和支持仍然非常重要。家长需要耐心、细心地关注孩子的变化，提供必要的帮助和支持。同时，也要学会放手，让孩子逐渐学会独立解决问题。 第六，建立学习小组或找学习伙伴。鼓励学生与同学组成学习小组或找到学习伙伴，相互监督和鼓励，共同进步。这种集体学习的氛围可以激发学生的积极性和竞争意识。 总之，这个学生的问题如果想得到解决，不是一蹴而就的事，需要班主任有足够的耐心、爱心、恒心才可以。 自我意识的反应，孩子到三年级有了自我的意识。孩子感觉到可以通过自己的眼睛耳朵去感受世界，真实的场景跟父母灌输的概念发生了较大的差别，让孩子有点迷失了自我，失去了基本的判断力，从而不想去接受现实，内心选择了逃避（其一）。父母的教育方式单一，长期缺乏真正的沟通，家教的模式都是单方面的灌输，或者一味地满足物质上的要求，忽略了孩子内心世界成长的需求，从而让孩子产生了强烈的叛逆心理。（其二）。 1.家长和老师采取的方法多是外在的因素，利用说教，榜样的力量去影响和塑造孩子，这种作用有时很小，真正的教育应当走入孩子的内心。这种情况孩子缺乏的是一种他人的认可和信任，鼓励是最好的教育，这就要求家长和老师换一种角度去看待问题，去尝试寻找孩子的优点，恰如其分的去肯定，去鼓励，去表扬，真表扬而不是为改变教育孩子而表扬，所以改变教育孩子的方式和做法是最需要做的事情。 2.还有就是老师和家长从内心接纳目前孩子的状态，适应然后对症下药，帮助孩子扬长避短，而不是强行把孩子培养成脑海中的模样。遵循孩子成长的规律，适时的进行沟通和交流，培养孩子换位思考的能力，观察力。给予孩子成长的机会需要更多的耐心和恒心。 面对这样的问题，我觉得可以从三方面着手去帮助这个孩子。 一 通过与家长交流，找到其家庭教育中的问题，让其在思想上充分认识到三年级在整个小学阶段的重要性，帮家长分析如果现阶段不参与，任其发展可能导致的严重后果，指导家长能在孩子出现这样的行为问题时作为父母做到有效帮助，温柔而坚定，真正做到家庭教育不缺失。 二 与孩子交流，肯定孩子之前的优秀，指出现在出现的问题，让孩子思考目前同学对他的评价以及他自己希望出现怎样的结果，遇到了怎样的问题，需要老师和家长提供怎样的帮助。接受犯错的他，帮助迷失方向的他，给予他文明岗位监督员的职位，既让其参与班级管理，又使其能够由接受师生的监督到逐渐自律。 三 有效开展班级活动，使班风积极向上，让更多的同学自觉遵守班规班纪，能主动帮助出现问题的同学。 一个问题学生的背后总会有一个问题家庭。这说明了家庭教育的重要性。案例中的孩子，家长忙于工作疏忽了对他的教育，在孩子养成习惯的时期家长教育缺席，好习惯没有养成，以至于后面问题不断增多，甚至有些更严重了。所以，老师还是要花些力气指导家长提高家庭教育水平。 同时，班级里想些办法让该孩子在集体中不断改掉坏习惯，融入班级中。比如，在一段时间内重点提出一两条要求，督促孩子纠正，老师对他的进步及时表扬，鼓励孩子坚持下去，然后再提出纠正其他问题。希望这些小进步给他信心。 是的，家庭教育很重要！针对案例中的问题，当发现孩子很投入地玩一种游戏时，看似玩得不亦乐乎，实际却面临“不会玩”的困境，他们的“玩”常常表现为一种逃避现实的行为，而非真正意义上的身心放松和愉悦。在教育心理学家看来，游戏，是孩子们的第一语言。成年人应该耐下心来，倾听孩子们在说些什么。不能只看到“烟卡”的“问题”。更应该关注“人”，孩子们因游戏产生的“出格行为”，我们很容易就归结于游戏本身。比如，如果出现为了获得更多的“烟卡”而去翻垃圾箱甚至偷盗、买烟抽烟的行为，可能是由于认知不足、习惯不良或难以从家庭获得合理满足等原因导致的。所以，当问题发生时，我们除了看到“问题”，更应该关注“人”。孩子的成长犹如一棵小树，早期的培育方式将直接影响其未来的形态。我们应有意识地引领孩子走到户外，参与到羽毛球、足球等有益身心健康的活动中，激发他们更多的兴趣爱好，开创更多有益身心的游戏，让他们在探索与实践中学会“玩”的艺术，实现全面发展。 案例中孩子的表现在低段升入中段这个阶段是比较典型的，“高分现象”的消失在二进三的阶段会有一定的心理冲击，家长的高阶陪伴没有跟进，对孩子的学习、心理以及行为习惯都有很大的影响。 1.建议家长重视学生学习心理的变化，需要给予高强度的陪伴与帮助，解决学习上的困难，改善对学习的态度。在二进三的阶段，“高分现象”必然会短暂的消失，知识难度的提升和内容结构的变化，对于学生是有一定压力的，开始时段需要老师、家长耐心地陪伴与帮助，平稳度过畏难期。家长必然要付出时间和精力，当作零起点，坚持陪伴孩子。 2.二进三的孩子，身心发展上对新鲜事物有了更多的认知，需要老师及时且正向的引导与监督。教育与引导尽量针对大多数，而这个孩子的习惯问题避免过多放大，造成强烈的逆反心理。适当批评，适当弱化批评的情绪，在班级活动中给予更多机会让其看到自己的优点，肯定他的表现。1.家庭因素：家长工作繁忙导致对孩子的监管缺失，是孩子行为变化的重要原因。家长应意识到，孩子的成长需要持续的关注和引导，不能仅靠学校单方面的努力。2.心理需求：孩子可能通过不良行为（如玩烟卡、尝试抽烟）来吸引注意或寻求刺激，这背后可能隐藏着对关注、认同或归属感的渴望。3.学习习惯：一二年级时学习尚可，但三年级后逐渐下滑，说明孩子在学习习惯上出现了问题，需要重新培养和调整。1.与家长进行深入沟通，明确双方的责任和期望，共同制定一份详细的干预计划。2.建议家长调整工作安排，尽量保证每天有足够的时间陪伴孩子，了解孩子的日常和学习情况。3.鼓励家长参与学校的家长教育活动，提升家庭教育能力。1.老师应加强对该学生的课堂管理，采用提问、点名等方式确保学生注意力集中。2.设立学习小组或“学习伙伴”，让同学之间互相监督和帮助，形成良好的学习氛围。3.设定明确的奖惩机制，对学生的进步给予表扬和奖励，对不良行为给予适当的惩罚。1.邀请学校心理咨询师或外部专家对学生进行一对一的心理辅导，了解并解决学生的心理困扰。2.通过心理游戏、团体活动等方式，增强学生的自我认知、情绪管理和人际交往能力。1.与学生共同制定一份详细的日常行为计划表，包括作息时间、学习任务、兴趣爱好等，逐步引导学生形成良好的生活和学习习惯。2.鼓励学生参与有益的课外活动，如体育运动、艺术培训等，培养学生的兴趣爱好和团队合作精神。1.老师和家长应定期交流学生的进步和存在的问题，及时调整干预策略。2.给予学生足够的耐心和关爱，理解他们的困难和挑战，鼓励他们积极面对和克服。3.强调家校合作的重要性，让双方都能意识到孩子的成长是双方共同的责任和使命。针对这位学生的问题，我们建议加强家校之间的紧密合作，定期沟通，共同明确行为界限，制定规范。同时，教师和家长应采取积极引导与正面激励的方式，帮助孩子认识到错误并鼓励其改正。若情况持续，应考虑寻求心理或教育专家的专业介入。此外，还应注重培养孩子的兴趣爱好和自律能力，通过参与有益活动转移注意力。最重要的是，给予孩子充分的情感关怀，建立信任关系，满足其情感需求，促进其健康成长。 教育是一场漫长的旅行，途中难免会遇到风雨与挑战。但只要我们携手同行，用爱心、耐心和智慧去引导每一位学生，就一定能够帮助他们找到属于自己的光明之路。让我们共同努力，为这位学生的成长撑起一片蓝天，期待他早日回归学习的正轨，绽放出属于自己的光彩。谢谢大家！
