近年来，
频频发生的校园欺凌引起了社会的强烈反响。
让学生了解校园欺凌，
识别校园欺凌，
预防校园欺凌，
应对校园欺凌，
从而增强自我保护意识，
提升自我保护能力就显得尤为重要。
为此，
中原名班主任
安阳市第六十三中学乔朝霞老师
召开了本次主题班会——《保护少年的你》
下面
就是本次班会的教学设计
保护少年的你
一、 教学目标
1. 认知目标：情景剧展示让学生整合概念，理清校园欺凌
的行为。
2. 情感目标：情境创设带来的代入体验，促进学生树立正
确的价值观，引导学生追求真善美。
3. 行为目标：帮助学生提升自我保护能力。
二、 教学重难点
1. 引导学生认识校园欺凌的种类以及具体表现。
2. 面对校园欺凌，如何智慧有效发声。
三、 课前准备
1.学生问卷调查
2.学生观看《第二十条》和《默杀》
3.情景剧编排
4.师生撰写快板台词
四、教学方法
问卷调查法，情景演绎法、交流讨论法、情境代入法
五、教学过程
（一）一组数据引出校园欺凌
今年过年的时候，在全国各大影院上映了《第二十条》这部电影，题材涉及了校园欺凌。而上个月，又有一部以校园欺凌为主题的影片《默杀》上映，引起广大观众的强烈反响。前几天，老师也请大家观看了这两部影片，令人发指的情节，触目惊心的镜头，受害者的无助，霸凌者的残忍以及旁观者的冷漠让我们不寒而栗、气愤填膺。
当然，电影是一种艺术呈现，但是艺术创作一定源于生活。
现实生活中，校园欺凌又是什么样的呢？这里有一组数据给到大家。
中国青少年研究中心一项针对10个省市中小学生的抽样调查显示，32.5%的人偶尔被欺负，6.1%的人经常被高年级同学欺负，其中49%的同学承认对其他同学有过不同程度的暴力行为，87%的人曾遭受到其他同学不同程度的暴力侵害。
看到这组数据，大家有什么感受呢？
班会之前，老师也对咱们班全体同学进行了问卷调查，从以下三个选项的调查结果，我们可以看出：
校园欺凌真的就存在我们身边，而且并不鲜见。
如何识别校园欺凌，如何预防校园欺凌，如何应对校园欺凌，从而保护少年的你就是我们本次班会的主题。本次班会设计了五个环节，让我们大家一起进入下一个环节！
（二）两个情境识别校园欺凌
同学们，在我们的学习生活中，同学之间相互欣赏，共同进步，可以结下深厚的友谊。当然，有的时候，同学之间也会不可避免产生矛盾。有的矛盾会在双方的包容下悄然化解，有的时候，却会出现小矛盾，大升级，由矛盾引发欺凌的现象。请看由安阳市63中学的同学们带来的情景剧。
请大家边看边思考，在展示的情景剧里，你认为哪些行为是校园欺凌呢？
（情境一）
提问：晶晶此时的心情如何？小鹏和小飞为什么要这样做？其他同学为什么跟着起哄？小鹏小飞和其他同学的行为是否对晶晶构成了欺凌？为什么？
（情境二）
提问：晶晶此时的心情如何？小飞他们为什么要这样做？他们对晶晶和宁宁的做法是否构成了欺凌？为什么？
谢谢同学们的积极发言，通过大家的交流，我们对校园欺凌的概念和行为进行一下归纳。
（三）三个不做预防校园欺凌
在刚才的情境中，我们不难分出三类人群，有小鹏小飞这样的霸凌者，有晶晶、宁宁这样的受害者，还有那些跟风起哄的其他同学。有数据显示，88%的欺凌事件是在这三类人群共同存在的情况下发生的。下面请大家以小组为单位，选择一类人群，结合问题，交流讨论，并给这类人群提出建议，从而预防校园欺凌的发生。
霸凌者
1.你认为霸凌者为什么要欺凌别人？
2.校园欺凌会给霸凌者会带来什么样的后果？
总结建议：增强法制观念、学会管理情绪、树立正确价值观、避免盲目模仿、慎重结交朋友，行为立场坚定。
受害者
1.你认为什么样的人容易成为受害者？
2.如何不让自己成为受害者？
总结建议：
1.容易显摆，过分张扬——不露财，懂分寸
2.个性孤僻，独来独往——交益友，少独行
3.性格懦弱，忍气吞声——敢表达，忌隐忍
4.脾气暴躁，行为过激——善包容，好相处，
5.家庭不幸，境遇贫困——不自卑，当自强
6.身材弱小，体质较差——强体质、能自保
旁观者
1.你认为旁观者对欺凌行为通常会起到什么作用？
还有没有第三种作用？（自由发挥）
2.如果你是欺凌事件的旁观者，你会怎么做？
总结建议：不围观起哄、会换位共情、能施以援手、能及时报告。
（四）四个步骤应对校园欺凌
下面我们进入第四个环节。
思考：如果有一天，晶晶在回家的路上，被小鹏和小飞等人拦住，意图对她实施霸凌行为，请你帮晶晶想想，如何应对？
请同桌两个人共同交流，拿出一个可行性意见。
（学生自由发挥）
通过大家的帮助，我想晶晶一定掌握了一些应对校园欺凌的方法，下面我们再帮助她梳理一下：
跑——喊——求——护
（五）五个发声保护少年的你
宁宁告诉你，晶晶自从在学校被欺负后，她感到很不安全，不敢到学校上学了？请你教教她，该怎么劝说晶晶重返校园呢？
其实，很多时候，受害者之所以一再受到霸凌，是因为被欺负后，不愿意或者不敢说出来，从而给霸凌者传递了你胆小怕事，可以随意欺凌的信息。
所以，受害者敢于发声，才能更好地保护自己。那我们可以向谁发声呢？老师给大家五个建议。
向法律发声、向学校发声、向家长发声、向霸凌者发声、向旁观者发声。
请大家选择一个角度，来劝一劝晶晶。
同学们，你们觉得还能向谁发声呢？
向朋友发声，向霸凌者的老师家长发声……
感谢大家的热烈讨论和积极参与，为晶晶，为同学们提供了更多自我保护的方法策略。
（六）总结：
同学们，校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园欺凌却打破了校园应有的宁静。它给所有涉及者带来了伤害，应该说没有谁在校园欺凌中是赢家。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容。下面，让我们一起听一听咱们班同学带来的快板。
校园本是读书地，
文明和谐主旋律。
欺凌行为很可耻，
危害极大必禁止。
恃强凌弱纸老虎，
屡教不改要严处。
老师批评警察找，
全家发愁苦难熬。
遇到欺凌不慌张，
勇敢说“不”震天响。
四个步骤要牢记，
人身安全当第一。
见到欺凌不旁观，
机敏制止人称赞。
保护同学勇担当，
正义精神放光芒。
法律政策是保障，
五个发声护成长。
反欺凌，要做到，
校园和谐最重要。
心平静，坐下谈，
握手言和把手牵。
与人交，要友善，
礼义廉耻记心间。
正学风，爱校园，
争做文明好少年。
几位同学不但演绎精彩，而且把我们今天的交流成果都融入其中。请同学们把今天总结出来的方法，教给你的同学和朋友，让更多的人增强法制观念，提高责任意识，完善自我保护的手段，提高自我保护的能力，做文明守纪、健康阳光的学生，保护好少年的你！
六、板书设计
七、教学反思
这节主题班会课，源于社会背景，基于现实问题，遵从提出问题、分析问题、解决问题的设计思路，从知情意行四个维度对学生进行了培养。电影推介为学生提供了情感触发点；情景剧给学生提供真实的代入感；快板总结给学生带来了教育的延续。环节设计由浅入深，活动形式丰富多样，调动了学生的积极性，提高了学生的参与度，激发了他们的个体成长力量和团队协作能力。这节班会课的不足在于能力训练不足。比如如何快速识记霸凌者特征；如何表达我们情绪等这些小而实的能力训练。如能加入，让知行充分落地，必将达到更好的效果。
授课人简介：
乔朝霞，河南省安阳市第六十三中学教师，中共党员，中小学高级教师，现任学校政教处副主任。曾荣获国家基础教育成果奖二等奖，河南省基础教育教学成果奖一等奖，河南省优质课一等奖，先后被评为河南省最美教师，首届中原名班主任、河南省教育厅学术技术带头人、河南省名师、河南省文明教师，河南省中小学德育工作先进个人，河南省首届名班主任工作室主持人，河南省中小学优秀班主任，河南省书香班级班主任，河南教育新闻人物，河南省第十一届最具智慧力班主任，全国十佳魅力班主任，河南省中小学班主任研究中心特聘专家，河南省中小学班主任基本功大赛评委组成员，河南省教育学会德育创新专委会首届理事。安阳市先进工作者，安阳市优秀教师，安阳市名师，安阳市最美教师。安阳市班主任讲师团讲师，安阳师范学院班主任培养学院实践导师。先后成立了“河南省乔朝霞名班主任工作室”“安阳市语文你我他名师工作室”“安阳市乔朝霞劳模创新工作室”。多次赴河南大学、河南师范大学、安阳师范学院、洛阳师范学院等参加国培项目讲座，被多间工作室聘为指导专家。主持、参与多项国家、省、市级课题，多篇论文在《河南教育》《教育时报》《中小学教育》等CN刊物上发表。2023年、2024年连续两年在河南班主任智慧书院担任班主任。
研究方向：
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从一个人到一群人 | 班主任个人成长和班主任工作室建设 |
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本期编辑：刘宸
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终审：乔朝霞
