为深入学习贯彻党的二十大、党的二十届三中全会、全国教育大会精神，强化“以党建促业务，以业务强党建”，星河实验小学用雁巢行动筑牢思想防线与行动实践。学校党支部开展“党员说”系列宣讲活动，聚焦学科育人、家校共育、行走的思政课等主题，用学科实践促进学生价值观念、必备品格和关键能力的形成，以培养端行、好学、健美、乐创的小小创想家。全体星河人不忘初心，全面贯彻党的教育方针，让党旗在教书育人的岗位上高高飘扬。
本期党员宣讲团：
王圣颖、温亭亭
中国新教育实验发起人朱永新教授用平实而富有教育哲学的语言说过：一个人的精神发育史就是他的阅读史。童年阅读对一个人一生的影响是深远的，因为童书是最美妙的种子！能引导孩子认识真善美，培养良好的品性，为孩子插上想象的翅膀，还能成为孩子的心灵导师。所以，我们要重视儿童阅读，要重视和孩子一起培养良好的阅读习惯。
今天，我们和大家交流关于“儿童阅读”的三个话题：如何选择合适的童书，儿童阅读的主要方法和创意读书游戏。
一、如何选择合适的童书
1.投其所好
对于阅读起步阶段的孩子 “投其所好”，选择孩子感兴趣的书非常重要。他们喜欢的书，可以用五个“一点儿”大致描述：冷僻词汇少一点儿，薄一点儿，大道理少说一点儿，情节发展快一点儿，人物形象鲜明一点儿。
这五个一点儿在绘本上表现得淋漓尽致，所以大家可以选一些孩子感兴趣的绘本与孩子共读共讲。
2.走进经典
说到经典文学，很多人大脑里冒出四本书《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》，但是大家都忽视了经典儿童文学，其实许多儿童文学也属于世界经典文学行列。怎样选择经典的儿童文学呢？（1）循着优秀的作者去找
优秀的儿童文学作家的作品生动有趣，想象奇妙，文笔优美，对孩子们有着很强的吸引力。除了安徒生、格林，还有当代的郑渊洁、孙幼军、沈石溪，梅子涵，国外的谢尔.希尔弗斯坦等。
（2）循着值得信赖的品牌去找
儿童文学领域也有自己的诺贝尔文学奖——安徒生文学奖、纽伯瑞奖。1956年开始评选的安徒生文学奖每两年一次。大家熟悉的《长袜子皮皮》《假话国历险记》就出自此奖。
纽伯瑞奖与安徒生文学奖齐名，每一年评选一次。国内已经引进了很多，如：《亲爱的汉修先生》、《时代广场上的蟋蟀》。
（3）循着书单去找
一些书单都是由一些阅读研究专家研究后系统列出的。这是根据孩子不同的年龄特点和书籍的不同主题来选的，是开书单的人在用心发掘、全面思考，最重要的是自己阅读之后的一种呈现。大家可以通过网络找一找。
3.根据年段
大多数同龄儿童的阅读兴趣是差不多的，不同年龄段的孩子阅读兴趣在发生着变化。
一二年级首选童话。童话不会太长，情节不会太复杂，而且非常有趣，主题正面，很多稍微长一点的故事也往往采用“反复结构”。如《三只小猪》讲猪兄弟造了三座房子，狼一一造访，三段故事差不多，好读好记，也很有趣。
三四年级首推“英雄类”故事，其次，可以让他们多读一些有关友谊的书。再次，可以多选一些冒险故事。因为这个年龄段的孩子一心想要脱离大人的束缚，进而想要独立。还可以让他们多读一些能够激发同情心的书。
五六年级首选知识类书籍，其次开始欣赏抒情文学，例如，对诗已经具备初步的欣赏能力，还喜欢阅读侦探、推理小说、科幻小说。
二、儿童阅读的主要方法
1.三读法
（1）浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，
可采取浏览法，即通过“随便翻翻”以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，在有限时间内获取更多有价值的信息。
（2）探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。
（3）品味性的精读。对名篇名著和其它文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句。像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
2.“不动笔墨不读书”的方法
（1）圈点勾画。即用相关符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱或憎或疑或思，如用“____”“？”“——”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
（2）写批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。
（3）作卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
（4）再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。
以上方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、做卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。
3.边读边思考的方法
边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。
三、创意读书游戏
创意读书游戏能激发孩子的阅读兴趣，加深对阅读内容的理解，并提升想象、表达等能力。这里推荐6种创意读书游戏：
1.我就是主角。读完了一本书之后，问问孩子，喜欢不喜欢故事主角？如果孩子说喜欢，那么，来吧，把故事主角的名字变成孩子自己的名字。还可以把孩子的玩具、朋友等等的名字都加到故事里面。于是，一部以孩子为主角的故事大戏就上演了。孩子就很自然地走进了故事，成为主人公，去故事世界中体验一把。
2.邀请故事主角来赴宴。读完了一本故事，比如《好饿好饿的毛毛虫》这本书之后，想想如果我们邀请毛毛虫到我们家来赴宴，该写一张怎样的邀请信呢？亲爱的毛毛虫先生：您吃饱了吗？我为您准备了很多很多好吃的东西，有……我特意邀请您到我家里来吃一顿饭……和孩子一起写一张邀请函，不能干巴巴的，要图文并茂才好。
3.给故事画一张时间表。一本故事书读完了，可以和孩子一起来画一张故事发生、发展、结束的时间线。比如，读了《三只小猪的故事》，就可以以时间线的形式画出：三只小猪开始是怎么回事，然后发生了什么事情……提醒一下家长，孩子画得不好没关系， 只要将前后顺序搞清楚就达到目的了。长期坚持下去，孩子的逻辑思维能力和归纳能力也会得到很好的开发。
4.我是小记者。读完了一本书，父母和孩子可以轮流扮演故事主角和记者，让记者来采访故事主角。如果孩子是记者，就需要想出5个和故事主角相关的问题来提问。如果父母是记者，正好将故事中的一些情节，如何发生、发展的，作为采访的问题，来问孩子。这样一来一去地问答，故事就以另外一种形式，过了一遍，充分调动了孩子的大脑，又让孩子进行了一次主动的思考。
5.给故事画一张地图。读完一本书，让孩子根据故事情节， 画一张故事发生地的地图。如果故事发生在室内，就画一张室内的平面图，如果故事发生的地方很多，就可以让孩子画一张大地图。想想，不是有人根据《红楼梦》书中的描绘，建造出了大观园吗？和孩子一起动手画一张，别忘了涂上颜色。
6.给故事书设计封面和插画。根据书的故事内容，给书籍画几幅插图设计一个封面和封底，并在封底写一个书籍的故事梗概。这样的活动不用多，孩子只要做过一个，他们将来看书的时候，会很注意其他书籍的封面和封底设计的。
童书阅读能在一个人的心田播下一颗颗美妙的种子，只要有阳光雨露，就会生根、发芽、开花、结果，而且把根扎得很深很深，为一生奠定坚实的基础。让我们在学校，在家庭中为孩子营造一个良好的阅读氛围，在陪伴阅读中和孩子一起成长！
落实立德树人根本任务，在踔厉奋发中展现担当作为，在实践探索中彰显党员本色，守正创新，凝聚合力，星河人始终以雁阵党建伟引领，展现出高质量育人的星河样态！
撰稿：王圣颖
编辑：温亭亭
审核：范君玉
