长沙市怡海中学 谭嘉慧
初一初二初三是重复的，那我们的课堂也是重复的吗？
在我看来，重复的课堂其实意味着教师对课堂研究的停滞。课堂停滞了，其实也意味着教师的生涯失去了成长的活力。我们不更新课堂，意味着我们没有新的解读，没有新的思考，也不再发展自己因材施教的能力。
因而我给予各位青年教师们最真诚的建议——在课堂之中与学生共生共长。
我挑战了《范进中举》这一从未在公开课中尝试的类型，进而找到了明清小说文本解读的思路；
我时刻关注着孩子们的课堂反馈，所以我找到了他们特有的困惑，尝试了“人生小课堂”系列，真正在教育的“育人”上找到了新的思路；
我一直在想如何真正让作文由“虚”到“实”，所以我不断优化我的写作课堂，尝试着做了一些颇受欢迎的单元作文序列化等作文课程；
古诗文离学生太遥远，我就抓住他们感兴趣的点来展开课堂，结果孩子们爱上了我的趣味古诗词兴趣班；
……
教师必须要在课堂上成长，就像庄稼离不开土地，就像游鱼离不开水源。
前些天新教师展示课，今天又迎来了新教师赛课。时间安排上突然提前了三天，今天上午才试课第一次，晚上就上场，压力山大。
选取了吴敬梓的《范进中举》，是因为在我的公开课经历里还没尝试过明清小说，所以逼自己挑战一下。难度最大的莫过于长文品读，如何在40分钟内兼顾品读文章的细腻度，和挖掘文章的深度，以及打动所有听课人的力度。这节课上得很畅快，学生也给予了高度评价。荣幸且幸福。
万万没想到，2020年的最后一件事，竟然是上公开课！来了个首尾呼应，将公开课贯穿到底！
开掘一个受到大家肯定的课例来结束多变却充实的2020，也挺好。2021，珍惜当下，铭记帮助，放慢幸福，感恩遇见，用普希金的一句话送给自己和可爱的你们：
“愿你的未来纯净明朗，像你此刻的可爱目光，在世间美好的命运中，愿你的命运美好欢畅。”
历经长途跋涉，来到一个山清水秀的地方——湖南怀化麻阳谭家寨中学。
那里的孩子淳朴单纯，老师热情真诚，送去一堂汪曾祺的《端午的鸭蛋》，孩子们从害羞不回答问题到热情回应畅谈家乡美食，我想我做到了这堂课张姐和蜜姐对我的最初的寄托——书声朗朗，趣味多多，情意绵绵。
【教学札记】
这些图是《人生小课堂5：爱是什么》的另一个班的部分反馈。初一的孩子，竟然能有这样的见识，令我震惊！也启发我，教师要做的最重要的事情就是——点燃！
点燃孩子们的思维火花、激发他们的思考。
从他们深刻的文字，孩子们能够听懂，这堂课我表面是讲“爱”，实则是讲“人生”——
人生，其实真如尼采所说：
谁终将声震人间，必长久深自缄默。
谁终将点燃闪电，必长久如云漂泊。
课后文字链接如下：（可点击）
学生佳作丨爱的底色是：善良，真诚与勇敢地付出——《爱是什么》随笔集锦（一）
学生佳作丨爱是久经关怀里最纯粹的呼唤——《爱是什么》随笔集锦（二）
【教学札记】
教学设计链接如下：（可点击）
中秋一到，不得不提千古名篇——苏轼的《水调歌头》，胡仔在《渔隐丛话后集》卷三十九中盛赞其：“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词俱废。”
我最喜欢的莫过于其最后一句“但愿人长久，千里共婵娟”，这句话典故出自南朝谢庄的《月赋》：“隔千里兮共明月。”一念起来，就觉得意境极美：皓月千里，长烟一空，月色皎洁，树影婆娑，人虽相隔千里，却心意相通。
这是苏轼写给弟弟苏辙的中秋怀人之作，却被现代人更多的用来祝福爱情，虽然分别，即使异国他乡，可以依然看到的是同一个月亮。两个相差悬殊的人，只要看向同一个地方，未来依然可期。
现实很容易让人迷失方向，所以，教师在育人过程中，或者在讲授《关雎》《蒹葭》这类课文时，正确地引导孩子的爱情观也很重要，告诉孩子在年幼的时光里如何正确面对自己的青春萌动，这决定了未来孩子面对自己的感情的态度和方式。
我特别佩服的名师熊芳芳老师的高足，写了一篇精妙的文章（如图）道出了我的心声，值得我们所有的孩子学习，值得我们教师分享给班上的学生。
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文字丨谭嘉慧
编辑丨谭嘉慧
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